案例名称《北魏孝文帝改革》.docx

案例展示一

【案例信息】

案例名称：《北魏孝文帝改革》

授课教师：郭大维（北京市东方德才学校，中学高级）指导教师：王耘（北京教育学院朝阳分院，中学高级）

【教学设计】

教学设计思路：

以学生的学习活动为中心，以调动、启发学生的思维为主，使学生在充分挖掘图片信息、正确解读史料的基础上学会分析和解决历史问题。通过创设问题情境、设计有思维价值的问题来指导学生由浅入深地分析，使学生在思考、讨论中锻炼、发展历史认知能力和历史思维能力。通过对服饰、日常用具等方面的学习拉近了学生与历史的距离，使历史知识趣味化，学生有较浓厚的兴趣。

教学目标：

知道鲜卑拓跋部发展强大的史实，了解北魏孝文帝改革的内容。通过评价魏孝文帝改革，形成历史的客观的分析历史事件和历史人物的能力。

通过文字史料，归纳孝文帝改革的措施，从而初步掌握“史论结合，论从史出”的学习方法；通过观察研习反映民族融合的文物图片，学会从中提取有效信息，探究历史问题的方法，

通过全面分析北魏孝文帝改革的作用，形成正确的民族观念，认同民族融合（交融）的价值。认识锐意改革，不断创新是中华民族文化的精髓和社会进步的灵魂。

教学重点和难点：

（一）教学重点：北魏孝文帝改革的原因和内容。

（二）教学难点：全面客观的评价北魏孝文帝改革的影响。教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

多媒体展示北朝民歌《敕勒歌》。让学生思考这首诗在

学生在感受苍茫辽阔的草原景象的同

加强学生的直观感受，引发学生兴趣，

语言特点上和此前我国古代时思考问题。 顺势导入。诗歌的不同。

新课讲授

解释这首诗是南北朝时期由鲜卑语翻译过来的，因此句式长短不齐。而创造了如此质朴无华、豪放刚健诗篇的鲜卑族是怎样的一个民族，他们在中华民族发展历史过程中又起到什么作用？

一、北魏统一黄河流域。

投影展示《鲜卑祖先居住的学生看图片和文字发展学生的历史想石室嘎仙洞》图片和文字材材料，想象鲜卑祖先象能力，认识鲜卑族料：洞内的堆积层最深达 的生活。 早期生活特点。

1.9米，出土有骨镞、石镞、陶器和打制石器。

显示《鲜卑族南迁示意图》， 提高学生识图能力

让学生看教材小字，在图中 和自觉运用历史地找出鲜卑曾经生活的地区和在教师引导下研读图学习历史，陈述历迁徙路线。提出问题：想想历史地图并阅读相史问题的能力。使学这是一个什么样的民族？过关的文字介绍后回生认识南迁是鲜卑着怎样的生活？在不断迁徙答问题。 人对民族发展的追的过程中他们经历着怎样的 求。

发展变化？

使学生认识迁徙过

投影展示鲜卑进入黄河流域 程是鲜卑人与各民

后的文物图片《三鹿纹金牌》和《牛头鹿角金冠饰》。439

族接触交流的过程，

也是鲜卑不断发展

年强大起来的鲜卑族拓跋部 强大的过程。依靠强大武力统一了黄河流观察文物图片，感受

域。 鲜卑经济、文化的发

展。

二、孝文帝改革 使学生学会观察历史示意图，培养从示

投影展示《北魏统一黄河流 意图中分析问题的

域示意图》。提出问题：北 能力。同时创设教

魏统一黄河流域后面临的最 学情境,生成问

主要的问题是什么？ 题。

投影展示一组反映当时黄河流域民族矛盾的文字材料。提出问题：北魏统治者应该

学生分析示意图，了解当时的黄河流域多民族聚居，汉族人

怎么做？ 口又占大多数。学生有利于学生准确把阅读文字材料，认识握本课内容，便于掌

展示三条魏孝文帝改革的文进行改革的必要性。握基础知识。字材料，指导学生阅读。

改革开始后，孝文帝还决定

阅读、归纳，初步认培养学生语言表达识魏孝文帝改革的能力。认识孝文帝改作用。 革的魄力和决心。

迁都。 引导学生掌握识图、

读图的技巧与方法。学生讲述孝文帝迁培养学生多角度分都的故事。 析历史问题的能力。

通过分析材料提高

投影展示《北魏迁都》地图， 学生信息处理的能

引导学生从平城和洛阳的地 力。

理位置、自然环境、文化传

统等方面分析迁都的原因和学生思考、讨论。作用。

迁都之后，孝文帝立即着手改革鲜卑旧俗，全面推行汉化。展示四项汉化措施的文

字材料。引导学生分析这些 让学生充分挖掘文

措施的影响和作用。 物图片的有效信息，学生阅读、归纳，体对探究的问题有更会改革鲜卑旧俗的加鲜活和更加丰富

作用。 的认识。

三、北方民族大融合

投影展示《北魏帝王出御图》

《北魏帝后礼佛图》《鲜卑裤褶服佣》《北魏文官佣》

《北齐校书图》中的胡床和北魏石刻造像《佛传》图中的腰鼓形圆凳等一系列文物

图片，引导学生观察、分析，

引导学生思考更深层次的问题，始终在

思考这些反映了什么现象？四、评价魏孝文帝改革

让学生结合本课所学内容和

学生观察、比较文物学习中处于思维的

图，认识这一时期各活跃状态。同时引入民族在服饰、日常用不同的史学观点，为具