二下一单元“五步九学”教学设计(集体备课寓言二则）.docx

中卫七小教育集团总校二年级语文下册“五步九学”集体备课主备人：何玉岗

第一单元教学计划

一、教材分析：

本单元选择了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》这四篇课文《古诗二首》这是两首描写春天的古诗。《村居》这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。《咏柳》描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。《找春天》课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……?《邓小平爷爷植树》课文描述的是1985年3月12日，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情景和“小平树”成了天坛公园的一道风景。《口语交际》学会用和气的语气解决生活中的实际问题。?本单元还安排了“语文园地一”，包括“识字加油站”“字词句运用”“读句子”“日积月累”和“我爱阅读”。

二、教学目标：

1.会认63个生字；会写34个生字；掌握多音字“啊”。

2.朗读课文，分角色朗读课文，背诵三首古诗。

3.在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等学习方式，感悟春天的美丽，引导学生大胆交流自己的想法，培养学生主动阅读的兴趣。

4.结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感，激发保护环境，植树绿化的愿望。

5、学会用和气的语气解决生活中的实际问题。?

三、教学重难点：

1.让学生在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。

2.让学生在朗读和想象中感悟语言，感悟故事中的人和事，培养学生阅读的兴趣，使他们乐读，会读。

3.利用情境说话、角色体验等方法，让学生感悟事理，明辨是非，培养学生看问题、想问题的能力。

四、教法与学法

在教学本组教材时，要充分体现学生的主体性，以感情朗读为主，辅以分角色朗读。引导学生在自读、自悟中理解课文内容，并在读中积累语言、运用语言。

五、教学课时安排：

第五单元寓言二则

教学内容

12、寓言二则

教学目标

1.会认15个生字，会写8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。

3．通过读句子，说出每组句子的不同。

4.在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。

教学重点

1．会认15个生字，会写8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。

3．通过读句子，说出每组句子的不同。

教学难点

懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。

教学准备

预习课文，借助生字表中的拼音读准生字，识记字形。

课时安排

二课时

教学过程

修改备写

第一课时

一、自主先学

1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢

3、指名读，齐读。

4、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

5、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

6、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

7、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

8、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

二、合作探究

1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

三、交流展示

1、课文哪几个小节讲丢羊的？

2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

3、同桌互议。

4、集体交流。

5、让我们来看看他不听劝告的结果。

（1）指名读第4节，评议。

（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

（3）齐读第4节。

（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

8、讨论交流。

四、释疑解难

1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交