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学生成长导师制工作计划

一、指导思想

为了进一步发挥课教师在新课程中的指导和教育作用，营造全

员育人的教育氛围，根据新课程要求，为实现为每一个学生创造主

动发展的无限空间的教育理念，推动师生之间积极平等的充分互动、

教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进

每一位学生的全面健康成长，特制定学生成长导师制工作计划。

二、工作目标：

1、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的

亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一

步融洽师生关系。

2、发挥教师教书育人的功能，寻找发现学生的发展潜能，使学

生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和

引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，

努力做到不使一个学生掉队。

3、发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。让学生做学习、

活动的主人，用主人的姿态对待所有的学习活动；在伙伴的共同参

与下，积极主动地学习，自主的探究，独立地生活，促进学生张扬个

性、全面发展、健康成长。

4、发挥学校的优势，提升教师的教育理念，提高教师“教书育

人”的艺术水平，促进教师的全面发展。

5、适应基础教育改革，贯彻课改精神，坚持以人为本，探索一

条“教师人人做导师，学生个个有伙伴”的教育管理之路，努力培养

人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代学生。

三、方法途径

第一，把握核心，采取“四导”策略。

学校“学生成长导师制”的“导”界定为“四个导”即思想上

引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导。

（）思想引导主要是教育学生遵纪守法，培养学生自主、自律

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意识，培养学生良好品德。导师通过启发、暗示、和创设情景，发现

和了解受导学生个性特征、行为习惯、道德品质等情况，利用换位思

考、降低要求、平等接触、正面引导，帮助学生认识自己的、加纳自

己。对受导学生生存的不良行为和不良习惯进行诊断分析，并施以纠

正。引导受导学生确立自己远大的理想，培养学生良好的道德品质，

建立学生生命成长的起点。

（）学业辅导主要是按因材施教的原则，指导学生学习、选课，

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参加社会实践活动和进行科学研究，培养学生观察、分析、解决问题

等能力，端正学习态度，激发学习动机；帮助学生了解自己的学习潜

能和特点，教给学生学习方法，培养学生的学习能力，使学生顺利完

成教学活动的各个环节，并且取得应的学分，完成中学阶段的学习

务。导师通过分析受导学生的学习状况，加强学习动机、学习兴趣、

学习方法、学习习惯的辅导，帮助受导学生排除不良学习情绪，树立

学习信心，增强学习意志品质，提高学习能力；鼓励质疑问难和乐思

妙想，帮助学生自我识别学习风格，对不同风格的受导学生实施匹配

策略，进行多重辅导方式，提高不同层次学生学习的效率，最终解决

学困生“想学、愿学、能学、学会以及会学”的问题。

（）心理上疏导主要是关心学生的身心健康，及时帮助学生消

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除和克服心理障碍，激发他们自尊、自爱、自主和各方面蓬勃向上的

愿望。导师通过了解学生的心理状况，创设宽松的心里环境、鼓励受

导学生自我表露，进行有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理

压力和消除心理障碍，提高学生对挫折、失败的心理承受力，指导受

导学生学会与人正常交往。疏导的核心是沟通、倾听，让学生敞开心

扉，是每个成功疏导者的最主要诀窍。

（）生活指导主要是关心学生日常生活、帮助学生适应中学生

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活，明确生活目标，端正生活态度，树立正确的世界观、人生观和价

值观，学会生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量。导师通过校

园生活指导、社会生活指导、家庭生活指导等指导受导学生科学安排

日常生活和合理消费，帮助受导学生热爱生活，适应生活环境，形成

良好的生活习惯和生活方式，帮助学生建立有益于身心健康、学习进

步的生活作息制度，指导学生掌握一项（文体、科技、劳计、生活）

特长，自己的事情自己做，帮助家长做力所能及的家务，促进学生建

立合理的生活规范，学会过有意义的生活。