高考语文复习：信息类文本阅读客观选择题 .pptxVIP

高考信息类文本阅读复习考点一筛选整合信息客观题选择题一、信息整合分析考点解读高考卷现代文阅读工第1题选择题题干关键词均为对材料相关内容的“理解和分析”,选项内容是对相关材料基本信息的加工、转换表述,这需要在准确解读全部阅读材料,筛选整合文中信息,并对材料准确理解、分析和整合的基础上,把握材料的内涵和外延,推出恰当答案。这类选择题和主观题都是考查信息整合、分析的关键能力。理解和分析文本内容的考点1.筛选并整合文中的信息。按照考题要求，从文中找出符合要求的信息，即把符合考题要求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整合。2.分析概括作者在文中的观点态度。作者在文中的观点态度指文章中表现出来的作者对其所论述的具体事物或谈论的某个问题的主观倾向。作者在文中的观点态度，有的是直接表述，有的则是间接表述；有的是集中表述，有的则是分散表述。阅读时,应能加以分析概括，分辨出作者的观点态度究竟是批评,还是支持，抑或是有一定的保留。二、知识储备：构建全局视角首先整体浏览文本，把握中心话题;其次圈画关键词句，概括材料大意;最后依据中心话题，整理出阐释中心话题的角度。力求读懂文本，关注论述类文本的核心概念、关键语句、论点、论据和论证方法，或实用类文本的事实报道或科普知识，其中材料的标题和出处有助于把握文本的中心话题甚至是作者的立场态度。二、知识储备：明确选项命制的设误类型（部分）常见设误类型与辨析方法设误类型错点设置辨析方法偷换概念命题人在使用或解释某概念时，故意换成另一个概念。关注选项在内涵、外延上同原文是否相符，有无遗漏或偷换。无中生有选项内容在原文中根本找不到依据，或原文中并无此信息。逐句比对，辨明原文有无此说法，或者原文中有误此说法的充分依据。张冠李戴选项把甲的观点、发现、成就等说成是乙的观点、发现、成就等。注意原文该信息的位置，梳理该信息所涉及的人、事、物、理的对应关系。以偏概全用部分代整体，用个别代一般，用特殊代普遍。字斟句酌，揣摩修饰、限制词语，关注原文的陈述对象和范围用词。混淆时态命题人把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成是既成事实。主要包括已然与未然、或然与必然。注意比对表时态类词语与表揣测类副词，如:已经、曾经、过去，现在、目前，将要、尚未之前、之后;可能、也许、大概等。因果混乱选项一般有两种情况:一是因果颠倒，而是强加因果。明辨原文阐述的肯定性或否定性观点，不可似是而非。混淆是非选项将文中的肯定性观点予以否定，或将文中的否定性观点予以肯定。明辨原文阐述的肯定性或否定性观点，不可似是而非。曲解文意选项遗漏原文的关键词语或更改部分观点，或利用多义词误导，或断章取义，从而背离原文意思，歪曲作者的观点。认真研读原文，正确解读文意，特别注意揣摩概念与概念、事物与事物、事理与事理的关系三、解题方法技巧：锁定关键词、关键句：在阅读时，要特别关注那些能够代表作者观点或主题的词汇和句子。回归原文定位：对于每个选项，都要回到原文去寻找支持或反驳的证据。进行信息比对：比较选项中的信息和原文中的信息，看是否有出入。注意转述方式：选项可能会使用不同的方式来转述原文的意思，如概括式、具体式或同义变式转述注意事项在比对选项时，要注意是否存在偷换概念、无中生有、强加因果等常见设题手段。对于那些看似与原文信息一致的选项，也要仔细审查是否有细节上的差异。有时候，正确答案可能并不是原文的直接表述，而是对原文意思的合理推断。四、命题陷阱解密及真题演练1.变动范围。主要指空间错位，即以部分代替整体，以局部代替全局，或者以全局代替局部，以一般代替个别，从而使考生做出错误的判断。要解决这类问题，阅读文本时，要特别注意关键名词、动词前面的修饰限制词，例如“一些”“几乎”“除……之外”“到.…为止”“绝大多数”“全都”等，阅读时见到这些词，可以用横线画出来或者做特殊标志，以便答题时对这类错误做出快速判断。如:【例】选项:“明代社会往往被认为是保守的，但青花瓷的风格表明当时社会比较开放和进步。”原文:“明初往往被认为是保守的，那么青花瓷的例子，则可以使人们对于明初文化的兼容性有一个新的认识。事实上，与明代中外文明的交流高峰密切相关，明代中国正是通过与海外交流而走向开放和进步的，青花瓷的两次外销高峰就反映了这一点。【解析】原文的表述是“明初往往被认为是保守的”，而选项却扩大为“明代社会往往被认为是保守的”，属扩大范围。1.变动范围主要指空间错位，即以部分代替整体，以局部代替全局，或者以全局代替局部，以一般代替个别，从而使考生做出错误的判断。例1.(2021年新高考Ⅱ卷T1-B)选项B:网络上充塞的垃圾信息消耗了人们的认知盈余，导致线上工作效率不如线下。原句:信息时代工作效率的提高本来使我们获得了认知盈余，但网上的垃圾信息、造谣与辟谣之间的拉锯战又无端