1.6 食物链和食物网 课件教科版科学五年级下册.ppt

游戏结论一定区域内的生物之间存在着食物关系，动植物生长所需要的物质和能量在食物链上的生物之间依次传递着。科学探索用“文字”和“→”表示这四种食物关系（写在磁铁纸上，汇报时黏贴在黑板）蜘蛛←瓢虫←蚜虫←绿豆苗方法1理由蜘蛛体型最大，瓢虫其次，蚜虫体型最小，绿豆芽是植物。体型大的动物一般比较厉害，会吃比它小的动物，而蚜虫是吃植物的。3.食物链的表示科学探索方法2绿豆苗→蚜虫→瓢虫→蜘蛛理由绿豆苗被蚜虫吃，绿豆苗的营养和能量会流向蚜虫；蚜虫被瓢虫吃，蚜虫的营养和能量会流向瓢虫；瓢虫被蜘蛛吃，瓢虫的营养和能量会流向蜘蛛。科学探索通过同学们对四种生物的关系描述，可以概括出两种表达式谁吃谁：蜘蛛吃瓢虫，瓢虫吃蚜虫，蚜虫吃绿豆苗。蜘蛛←瓢虫←蚜虫←绿豆谁被谁吃：绿豆苗被蚜虫吃，蚜虫被瓢虫吃，瓢虫被蜘蛛吃。绿豆→蚜虫→瓢虫→蜘蛛科学探索哪一种说法最符合食物关系的本质？为了更好地表示生物之间的食物关系，科学家们从“营养”流动的角度来描述，就是：绿豆植株中的营养流给了蚜虫，蚜虫的营养流给了瓢虫，瓢虫的营养留给了蜘蛛。可以用箭头“→”表示营养(能量)的流动过程。绿豆→蚜虫→瓢虫→蜘蛛科学探索在绿豆苗生长的地方再找出几条食物链，用套筒游戏与同学交流食物链上生物之间的食物联系。落叶被蚯蚓吃，蚯蚓被小鸟吃小草被蜗牛吃，蜗牛被小鸟吃科学探索观察套筒游戏中的食物链，它们有什么相似的地方？绿豆→蚜虫→瓢虫→蜘蛛落叶→蚯蚓→蚯蚓→小鸟小草→蜗牛→蜗牛→小鸟生物之间的能量流动开始于植物，流向较凶猛的动物。4.食物链的特点科学探索（1）要求：从绿豆苗与周围生物的食物关系找出更多的食物链；以小组为单位，在记录单上用箭头表示绿豆苗与周围各种生物之间的食物关系。（2）温馨提示：如果两种生物间已有箭头连接，第二条食物链时就不再画箭头；不清楚的食物关系可参考导学单上的“信息锁定”栏目。（3）学生活动成果展示，集体修正。5.食物网画食物网科学探索交流食物网各种食物链相互联系、相互交叉，联结成的纵横交错的营养关系，我们把这样的食物关系网叫做食物网。科学探索在“食物网”中，如果一种生物数量减少了或者消失了，会发生什么情况？如果瓢虫数量减少，蚜虫因减少天敌会大量繁殖，绿豆苗会大量减少。以瓢虫为食的动物在短时间内不会减少，毕竟它们的食物来源比较多。科学探索科学研讨03绿豆苗和生活在他周围的生物间，有着哪些食物关系？吃与被吃的关系。科学研讨绿豆苗生长所需的条件是怎样获得的？绿豆苗又为它周围的生物提供了哪些条件？动物死后给植物提供肥料，蚯蚓给绿豆苗松土，绿豆苗给动物提供栖息地和氧气。绿豆苗的根吸收土壤里的水分和营养，绿豆苗的叶子进行光合作用会产生养料和氧气。绿豆苗被蚜虫吃，绿豆苗的营养和能量流向蚜虫；蚜虫被嫖虫吃，蚜虫的营养和能量流向瓢虫。瓢虫被蜘蛛吃，瓢虫的营养和能量流向蜘蛛。科学研讨举例说明自然界的生物之间有着哪些食物关系？草→老鼠→狐狸。草→兔子→老鹰。水稻→蚱蜢→青蛙→蛇→老鹰。科学研讨2024年新版教学课件如遇课件中视频、音频无法正常播放，请在网站联系上传者索取完整版本。如需与本课件（或其它课件）配套的教学设计、随堂练习，请与上传者联系索取。1.6食物链和食物网第一单元生物与环境核心素养目标科学观念：知道一定区域内的生物之间因为食物关系，构成很多“链条”状的联系，像这样的食物关系叫作食物链。知道动植物所需的能量（养分）在食物链上的生物之间依次传递着。科学思维：能够通过“模型”的观察、分析与讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。探究实践：能够正确认识动物间的食物关系，保护身边的动植物。态度责任：体会自然事物是相互联系的，保护一种动植物就是保护很多种动植物。在进行多人合作时，愿意沟通交流，能综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。科学聚焦01交流：我们种的绿豆苗都长得怎么样？科学聚焦你在绿豆苗丛中发现了哪些生物？科学聚焦你们是否在绿豆苗上找到过被动物吃过的痕迹？你认为可能是什么动物吃过的？绿豆苗与它周围的生物有着哪些食物关系？科学聚焦科学探索021.食物链找一找生活在绿豆苗周围的生物有哪些，把它记录下来。小鸟科学探索有些小动物可能躲在植物丛中，找找有没有被动物吃过的痕迹，推测是什么动物吃过绿豆苗。毛毛虫蚜虫科学探索在绿豆苗丛中发现的动物，哪些会吃绿豆苗，它们又会被谁吃掉。绿豆苗食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量。有些动物既吃别的生物，自己也会被别