《秦腔》课堂实录 统编版高中语文选择性必修下册+.docxVIP

秦腔

学习目标

1.感受文章围绕秦腔、秦川、秦人所展示出的和谐独特的风情之美，体悟厚重的文化意蕴与作者的深沉情感。

2.鉴赏文章朴拙的语言之美。学习场面铺陈、细节描写的多样手法。

教学重难点

1.感受文章围绕秦腔、秦川、秦人所展示出的和谐独特的风情之美，体悟厚重的文化意蕴与作者的深沉情感。

2.鉴赏文章朴拙的语言之美。学习场面铺陈、细节描写的多样手法。

教学思路

“我绘”理层次

“我读”品风韵

“我思”论优势

“我悟”研标准

“我攀”再提升

“我做”固能力

秦腔

——循声识人缘情觅根

同学们好，今天我们来一起学习散文《秦腔》，跟随当代著名作家贾平凹先生的笔墨，来游秦川、聆秦腔、识秦人、品秦韵。在高一必修上册中，我们曾经学习过一些散文。

它们聚焦自然风物、投射内心世界，有一种由内辐射而外的个性情感魅力。今天我们学习的这篇《秦腔》，则以作者故乡独有的艺术形式秦腔为书写对象，充溢着深沉厚重的文化底蕴。

课前同学们已经对预习作业思维导图进行了展示和交流，完成了对文章内容和层次的梳理。这篇文章前三段总写秦腔特点，指出它的生成与风土人情密不可分。

4-9段以排、盼、演、观、评秦腔的不同场景，展现了秦人与秦腔密不可分的生活状态，叙写秦人对秦腔的喜爱与痴迷。

末段总结全文，强调只有秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐。作者通过秦腔写出了秦川，绘出了秦人，现出了秦风。接下来，我们要一起走进新的学习情境，迎接新的学习挑战。

文化公众号“秦之韵”，拟向全国读者推介能表现秦风秦韵的经典美文。西安某中学的同学们向“秦之韵”推荐课本中的《秦腔》一文。

任务一：“我读”品风韵

消息推送页面往往有一段推送文案，以吸引读者、提要全文为目的。

我们的学习任务一是“我读”品风韵。请你从《秦腔》中筛选令读者印象最深，或最能体现秦之韵感染力的句子，作为本文的推送文案，并阐释理由。为了便于大家完成学习任务，我们来观看一个小视频。

秦腔在田间地头、城墙根下、剧院舞台，在茶余饭后、劳作间隙，它就是如此鲜活地生长在秦人的生活之中。看过这段视频，相信同学们一定能更好地进入课文《秦腔》的世界。

下面我们来一起看看，同学们呈现的推送文案。这位同学的推荐，收获了不少同学的赞许。

生：我选择的置顶文案是第二段的这段文字，让我印象最深刻的是秦人农民在如此劳苦困顿的生活中，创造出了秦腔来舒解苦难、歌哭生命。秦腔是秦人生命的五大要素中，唯一的非物质存在。它一尽儿涤荡净了生命的困乏、力竭的劳作、情感的宣泄需要秦腔大喊大叫，这就是秦腔产生的生活基础。

尤其是这句“生时落草在黄土炕上，死了被埋在黄土堆下”，作者用短短的一句话，写尽了秦人与黄土密不可分的一生。原生态的景物“黄土”“老牛木犁疙瘩绳”，也尽显秦腔的地方特色。

师：这位同学印象最深的是秦人在劳苦困顿中，以琴腔舒解苦难，歌哭生命，涤荡沥血劳作后的困乏。的确是充满了一种独特、厚重的秦之韵味。

还有两位同学的推荐，在班级学习平台中点击率极高。

生：我认为这段文字可以被选为置顶文案。它写出了秦人本色——陕西楞娃，秦人对秦腔如此忠诚，看戏者对秦腔宪兵又骂又判，秦腔宪兵们专心服务的满足感，都刻画出了秦人善良、憨直、强硬、质朴的性格特点。

生：我想推荐的是这段制定文案，这一段描写，传神地表现出原生态秦川人的待客态度，拿自己最爱和最拿手的招待客人，客人却只能拍手称好。这一股二愣子的强硬与可爱，便扑面而来。

师：这两位同学，

在秦人对秦腔的痴迷与热爱、秦人的憨直与可爱中，感知到了“秦之韵”。

有位同学的分享，是学习小组极力推选的。

生：这段文字，写出了秦腔在秦地的普遍与盛行，把秦腔与帝王陵汉唐时刻连在一起，表达的正是这块土地的久远、文化的悠长，以及秦腔内在的精神气质。

千百年来，秦帝的历史，和在这历史文化中蕴养出的强硬风骨，都洋溢在秦腔的声调中。他们一同构成这块土地上的文化传统、生命意志和精神追求的象征。所以，我认为这段文字可以作为制定文字。

师：这位同学为我们阐述

“秦之韵”，是秦腔飘扬于千年时空的厚重，凝聚着强硬气魄的雄壮，是秦川的历史感与秦人的生命力。

还有些同学，选择了一些颇具感染力的场面描写。

生：这段文字，作者运用了反衬的手法，以本身大大咧咧性子的秦人，为了看戏偷跑回家，煨熟红薯、土豆等给演员吃。以秦人对秦腔演员喜爱的例子，爱屋及乌，侧面表现出秦人对秦腔的喜爱之情。用冬天里四面透风，热了前怀，凉了后背的语言，着力刻画排戏环境的恶劣，来反衬排演到什么时候