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多媒体小学数学教学

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多媒体小学数学教学

素质教育不断加深的今天，现代信息技术得到了突飞猛进的开展，就小学数学教学而言，教学中不断的使用多媒体这种全新的教学形式，既有利于进步老师教学的有效性，也有利于培养学生的创新精神以及理论才能，因此，多媒体成为新形势下老师以及学生广泛承受的辅助教学方式。那么，要如何利用多媒体辅助小学数学教学呢？本文主要从以下几点展开阐述，希望能给相关教育工作者一定的借鉴。

多媒体平台；辅助教学；小学数学；课堂实效

新课程改革背景下，教育教学对老师提出了更高程度的要求，这就要求老师教学中要不断的转变传统落后的教学形式，实在更新错误的教学理念。目前，小学数学教学中老师使用得最为广泛的辅助教学方法就是多媒体，因为多媒体具有生动形象的画面，可以让学生在一个轻松愉快的课堂气氛下理解、掌握数学知识，这既可以调动学生学习的积极性以及主动性，也可以活泼课堂气氛，为学生的开展奠定坚实的根底。

一、运用多媒体，不断的激发学生的学习兴趣

多媒体小学数学教学全文共1页，当前为第1页。老师是学生学习路上的引路人，在学生的学习以及生活中有至关重要的地位，这就要求老师要采取实在可行的措施，不断的激发学生的学习兴趣以及探究之心。详细教学中，老师不能一味的灌输给学生知识，也不能将自己定位为信息传递者的角色，因为这只能是阻碍学生自我能动思维以及主观能动性的发挥。为此，老师必须去引导学生，让学生从简单的数字排列以及规律中去猜想、联想、识记，去发现不同算式之间有可能存在的联络。比方老师在讲授学生乘法口诀时，就可以引导学生在背诵的时候体验数字间的联络以及规律，而不是一味的背诵口诀表上的计算结果。可以利用多媒体为学生展示口诀表形成的动态过程，这时学生就可以在体验过程中发现二二得四到四四十六是经过了基数翻倍，所以结果要翻四倍。中国有这么一句古话：兴趣是学习最好的老师，运用多媒体辅助小学数学教学不仅可以吸引学生的眼球，还能激发学生的学习兴趣。

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二、运用多媒体解决教学中遇到的难点，落实学生的主体地位

多媒体小学数学教学全文共2页，当前为第2页。相关研究说明，小学生大多喜欢自己动手操作东西，大局部的学生愿意承受生活中的实物，而不是虚拟的东西，这就要求老师要积极的将生活中的数学素材不断的引进到课堂教学中去。从学生的生活习性以及兴趣爱好出发，尽可能的展示生活中学生可以接触到的数学问题，比方生活中的图形、字母、数字以及数学规律等，这些不仅可以增加学生学习的兴趣，还能让学生自己动手操作教学材料，不断的满足学生的理论欲望，同时，这还是进步学生思维才能最有效的手段。比方，老师在讲授有关多边形的面积时，就可以先利用多媒体展示动画的课件，将多边形分割成多个规概述的图形，这样，学生在解决问题时就会觉得明晰、直观、明了，也就可以轻松的化解教学中的难点。

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三、运用多媒体，不断的培养学生的思维才能

数学是一门抽象的学科，老师教学中假如一味的采用灌输式的教学方式，会严重限制学生的开展，而教学中要想真正意义上的实现学生思维的开展，就必须打破传统的教学形式，积极的引进多媒体这种先进的教学方法，有针对性的对学生进展教学，只有这样，才能不断的帮助学生领悟数学思想以及数学方法。比方老师在讲授分数的意义一章时，为了更好的帮助学生理解教学的目的，老师可以设置一个有趣的课件：在森林里面，有一颗苹果树，苹果树上有4个苹果，有6只小蜜蜂在采蜜，总共采了12桶蜂蜜。这时老师可以提问：〔1〕题目当中总共出现了多少个单位呢？〔2〕6只小蜜蜂总共采了12桶蜂蜜，平均每只蜜蜂采多少桶呢？让学生充分的展开思维去学习数学，就可以不断的培养学生的积极性以及主动性，从而实现学生的综合开展。

四、运用多媒体，为学生创设问题情境

多媒体小学数学教学全文共3页，当前为第3页。评价教学标准，最重要的一点就是看老师可以让学生成为学习的主体，也就是看学生是否可以全面、全身心的参与到老师的教学中去，是否可以在老师的指导下不断的启发自己的积极思维、思维广度以及深度。受各种各样因素的影响，小学生会显得好玩、好动以及好奇，这时候学生知识的积累大多是在无意间完成的，特别是在小学低年级阶段。为此，老师必须在教学设计时就迎合学生的需要，让学生感受学习的兴趣，最终增长学生的知识，陶冶学生的情操。比方老师在讲授?分数的根本性质?时，就可以利用多媒体插放一些与分数的根本性质有关的故事或者是情节，这样的设计不仅符合小学生从直观形象思维到逻辑思维过度的特点，也可以调动学生的眼、耳、口、鼻，让学生带着兴趣投入到教学中去。

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五、结语

综上所述，小学数学教学中利用多媒体这种全新的辅助教学方