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38|河南教育裁师教冒。疆师之道

义务教育阶段学校教师发展路径研究

口河南省实验小学史国伟杨红云

党的十八大以来，党中央高度重视教师队伍我们的目标是什么呢？使每个人都可以成为了

建设，《中共中央国务院关于全面深化新时代教不起的自己。

师队伍建设改革的意见》等相继出台，进一步加二、三级进阶发展模式，探究专业发展路径

强了顶层设计，保证政策供给常态化。教师是学教师的成长和发展是阶段性的。如何让教师

校发挥育人功能的重要资源。教师群体的专业发队伍有序、良性、可持续地发展，我们团队经过慎

展不仅关乎学校，也关乎人才的培养质量，决定重思考和研究，认为应从课堂教学、教学研究、个

了学校的可持续发展。人成长等三方面来提升教师的发展水平。

基于以上思考，河南省实验小学管理团队深首先，为了让年轻教师更清晰地看到发展方

人研究和思考，确立了托管校促进教师发展的基向及发展路径，学校建构了教师三级发展进阶模

本原则：定位前瞻，提升发展高度；专业精湛，拓式，即新手教师一成熟教师一优秀教师，为教师

展发展广度；成长有效，呈现发展梯度。基于以上的发展指明方向，促进教师迅速成长。新手教师

原则，河南省实验小学努力从改变认知到环境营先行“入模”，成熟教师力主“出模”，优秀教师努

造，再到专业提升，循序渐进地引导教师成长。力“建模”。以课堂教学为例，针对新教师，我们借

一、重塑认知，增强发展动力助听课、教研等形式给其一个“模型”让其在刚

认知决定态度，态度决定成败。只有我们对开始的时候按照这个模型的各个环节去开展教

一件事情有了清醒的认知,并且愿意为之去努力学活动。这样经过三年的历练，新教师能尽快熟

奋斗，才能取得较为圆满的结果。河南省实验学悉教育教学工作，成为一名“熟手”。这个过程中，

校慈航小学是一所年轻的学校，任职的教师中从教师也逐渐形成了自己的教学思想和主张，并尝

师范院校毕业的不多，大多是从各种院校通过教试做出一些改变。这是一个由“人模”向“出模转

师资格证认定来到学校的。基于此，学校大部分变的过程，也是一名教师高速成长的阶段，即由

教师对于心理学、教育学及教育教学的专业知一名新教师成长为一名成熟教师。

识，都需要一个重新认知的过程。同时,对于儿童其次，在教学研究方面，学校落实备课、说

教育和儿童心理学，大部分教师也比较陌生，需课、上课、观课、评课的五环节,形成课堂教学研

要重新去学习。究的闭环，以螺旋式上升的形式提升教师的教学

为什么要做教育？教育的目的是什么？用什能力。我们确定了教研的三统一,即统一时间、统

么去做教育？这是我们在教育哲学层面的追问。一地点、统一内容，进行主题教研和集中备课，缩

而对这一问题的正确理解，是我们正确认知教小年轻教师与成熟教师之间的差距。

育工作的开始，也是我们教育梦想的开始。我们最后，开展青蓝工程，师徒双向选择，年轻教

的教育哲学是什么呢？就是发现和促进儿童潜师得到指导教师的全方位指导和帮助；我们鼓励

能的发展。我们为什么要做教育呢？爱和责任。青年教师积极参加全区的各项基本功比赛、培

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