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要学习，抓紧啦！

《台阶》说课稿设计

一、说教材

 1、教材简介

 《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事

类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写

我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农

民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。

 2、教学目标简介

 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、

“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的

联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：

 知识目标:整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者

的感情。

 能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题

立意、组织材料的方法。

 情感、态度、价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父

亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔

的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

 3、分析教材编写思路、结构特点以及重点难点

 小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何

力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不

能胜任了。父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚

也是一年才洗一回，父亲这辈子过得多么艰难!小说深沉地

响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产力，以此

迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。

 故事围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性

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的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的

追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。

 教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的

思想感情。

 教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安

排。

 二、说学生

 1、学生知识基础和生活经验

 立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极

性，为的学习创造了良好的条件，但蕴含的社会背景以及

父亲的形象意蕴问题较深奥，初二学生学习起来有一定的

难度，应结合学生的生活经验重点突破。

 2、能力分析

 学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅

读感悟文章的思想内涵。

 3、一般特点与学习风格差异

 学生习惯在小组看法，因此应该适当的给学生多创造一

些合作学习探究的机会。

 三、说教法与手段

 依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法

实施教学。

 1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗

读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让

学生反复读、读反复，让学生自己在读中感悟父亲性格中

的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。

 2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展

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示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思

想产生共鸣。

 3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学

习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

 4、以多媒体课件为辅助教学手段。

 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生

的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价

值观三个方面的共同发展。学法具体如下:

 1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

 2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含

的思想感情。

 3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

 四、说教学过程设计

 1、教学思路与教学环节安排

 全文中有个文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓

住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理

解父亲的思想性格。

 教学环节安排如下：

 (一)激情导入：3分钟(背景音乐《愚公移山》)透过朱

自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中

的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的

视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世

界。

 (好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此

导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以

背景音乐《愚公移山》，自然就能吸引学生注意力，激发学