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爱如茉莉的主要内容

范文一：教学内容：在“舍弃”中集中——《爱如茉莉》磨课历程一

蕺一

一

ＫＵＩＥＰＮＧＸｔ

Ｅｍａｌｎｙ６９ｍａｉｏ－ｉｗａｇｕ０＠ｇｉｒ：ｎｃ

教学内容：“弃＂集中在舍中

《如茉莉》课历程爱磨

曼因.壁丞燮

很有幸参加了“培计划（００——中小学骨干国２１）教师培训”学语文班的学习.自江苏、徽共４小来安８名学员齐聚在上海师范大学.始了一段难忘的为期１开５

词，学生体会到爸爸妈妈之间的深情。让在第三个画面中，师设计了这样一个环节：漫教那漫长夜中还会出现怎样的画面呢。展开丰富的想象.选择其中一个写一写。显示：夜很深了.在床上的爸爸久久不能入睡……伏

天的培训学习之旅。中，其专题行动研究是国培班的一个鲜明特色，体备课进行三次，集一是基于个人经验的教学设计.二是基于专家指导的团队教学设计，三是基于课堂实践研究的教学设计。我们行动小组共有７人，选用的课题是苏教版第十册《爱如茉莉》。担任我们研

究小组的指导专家是：上海师范大学初教系主任、教

半夜里。妈妈从睡梦中醒来，感到四肢麻木……

从以上教学内容的确定，我们可以看出这是一篇感受性阅读很强的教学设计，教师只是在引导学生感悟着课文的内容，感悟着老师的感悟.没有带领学生深入到

文本的语言之中感受细节描写之妙，品词析句也只是连

授、士生导师吴忠豪，硕上海师范大学教授、士生导博师王荣生，上海市特级教师徐家良。整个培训学习１５天，给我们留下深刻印象的还是专题行动研究，队但团磨课时讨论热烈，点交锋激烈。家指导是如火烈观专烈，大家如“凤凰涅檠，浴火重生”下面就我们组对《。爱

“蜻蜓点水”文本的语言没能得到理解和借鉴。小语会，会长崔峦老师要求：要由分析课文的教学，向以策略“转为导向的教学，注重读法、法、写学法的指导，以提升阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。”因而。此篇

教学设计完全颠覆，头再来。从二、于专家指导的教学内容确定基

如茉莉》二课时教学内容研磨的过程，几点体会就第谈

教于方家。

一

切的教学行为都是从

教学目标开始的，我们围绕

第二稿在专家指导下，据教学目标分为三个板块依

选定了教学内容。

第一板块

《爱如茉莉》的教学目标几次选择了教学内容，是在不断舍弃中确定了这课的教学内容。下面试选取部分教学内

容加以评析。

一

出示：第二天早晨，妈用虚弱的声音对我说：映（妈“

儿，来我答应今天……记住，等他吃完了再告诉他本要我进了医院，然他会吃不下去的。”不）

、

基于个人经验的教学内容确定

请同学们静静地读读课文６ｌ自然段。你从课文～８的哪些语句和细节中可以感受到“爱如茉莉”老师呈现。

了以下画面，是煮饺子的画面，是执手而眠的画面。一二

１悟。妈妈眼里，己的病和这顿饺子相比，.感在自哪个更重要。认为妈妈在说这话时，特别强调哪些词。你会自己试着读一读

三是醒来之后的画面，后教师还让学生欣赏一首《最爱

是什么》小诗。的在第一个画面中。师抓住了“奔”每天都去”教直“等

２指名读。（.然而，爸爸没有吃……也没听我……便

直奔医院，此后，他每天都去医院。）

第二板块

关键词。过“透直奔”学生读出的是爸爸的心急如焚，，读

出的是爸爸不顾刚出差回家的疲惫一心牵挂妈妈的真

出示：一天清晨，（我按照爸爸的叮嘱……妈妈睡在病床上，角挂着恬静的微笑；爸……一只手紧握着嘴爸

……

情。每天都去”“。让学生体会那该是一种怎样持久的关

怀。

头伏在床沿边睡着了。初升的阳光……）

１当作者推开病房的门.到了一个怎样的场面.看

在第二个画面中，师抓住了“嘱”紧握”探”教叮““等

５／教育鲁２江苏学

（）啊。处理细节：（紧握、笑）了对人的描写，微除这段还写到了环境。读读这句话，什么感受。（有点拨：景交情

融。）

２课件出示去掉细腻描写的文字，比朗读.会.对体细节描写的表达效果。

（妈妈睡在病床上，爸爸坐在床前的椅子上，头伏在

床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻

２“”什么意思。作者为什么怔住了。这里除了.怔是

映子外.还有谁也被这一幕深深

打动了。

３引读：这时，升的太阳……”.“初

轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。）师：看老师出示的两段文字，请读读看.有什么不一样。你觉得哪段表达效果好。为什么。（恬静的微笑”“把

妈妈的笑描写得更具体、细腻。这种描写我们把它称更

４我们来关注这个字。（击“”.点探变红）个字我们这可以换成哪些字呢。照、、）作者为什么不用“”（射穿那照“”“.射和穿”而要用“”。探呢

第三板块

‘

为细节描写，这是关于妈妈神态方面的细节描写。紧握“着妈妈的手”分体现了爸爸对妈妈的一片深情、爱充关

出示：似乎是我惊醒了爸爸……睡眼蒙咙……蹑（手蹑脚……）

１这句话中的哪些词语会让你的心头微微一动。.