unit3weather教学设计分析和总结.docx

Unit3Weather

PartBLet’slearn教学设计

【教学内容】Unit3PartBLet’slearn。一、设计预想：

指导思想：

（1）教材分析：本节课为人教版（PEP）小学英语四年级下册Unit3Weather中的第四课时，包括let’slearn和let’splay两个板块，以世界各地天气为话题，学习描述天气的五个形容词：rainy,snowy,windy,cloudy,sunny以及句型：What’stheweatherlikein...It’s...。本节课是在学生掌握unit3A部分知识的基础上，进一步学习和认识世界各地的天气差异。这节课与我们生活息息相关，能够让学生了解不同城市、不同国家的天气差异，开拓学生视野，提高学生学习英语的兴趣，因此在整个教材中也占有重要地位。

学情分析：四年级学生活泼好动，表现欲强，经过一年多的英语学习，学生们已具备了一定的英语知识基础和简单交流能力。他们喜欢表演，喜欢与他人合作，具有丰富的想象力，能在教师指导下很好地完成活动，达到既定的目标。

教学设计理念：天气与人们的日常生活紧密相关，结合实际展开学习，利用相应的情景创设、游戏教学，为学生提供一个生动、活泼、自主的学习环境，激发学生的学习兴趣及求知欲，充分发挥学生的主体性，让学生在玩中学，学中玩。

教学目标：知识目标：

能听，说，认读单词rainy，snowy，cloudy，sunny，windy

能够在语境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore的意思并能正确发音。

能在恰当语境中正确运用句型:What’stheweatherlikein…It’s…描述天

气。

能力目标：

培养学生的口头表达能力和辨别能力。情感目标：

（1）教育学生在出门前关注天气情况。

（2）教育学生要关心全球的气候变化。3.教学重难点：

教学重点:能够听、说、认读单词rainy，snowy，cloudy，sunny，windy。并能熟练询问或描述天气情况。

教学难点:形容词的正确发音和构成规律，即末尾有字母y的发音。二、教学准备：

PPT课件,单词卡片，天气图片三、教学方法：

直观教学法，动作演示法，示范法。四、教学过程：

Step1:Warm-up（热身环节）

Greetingandfree-talking

设计意图：师生相互问候，进行简单的英语对话调动学生的积极性，让学生快速地进入学习状态。

ShowsomepicturesofpartAandletstudentssaywordsquickly.

设计意图：利用A部分的图片，让学生根据图片快速的说出单词，借此吸引学生注意力，调动学生的学习兴趣，并对A部分所学的重点词汇进行一个简单的回顾复习。

’maweatherreporterofChina.(reviewsentencesinLet’slearnofpart

A)

设计意图：通过扮演中国天气预报员的方法，来回顾A部分的重点句型，同时借此引出本节课的主题。

Step2:Presentation（呈现新知）

利用天气图标分别出示rainy，snowy，cloudy，sunny，windy，并板书教读单词（采用大小声、高低音、快慢等多种游戏方式学习单词）。

设计意图：采用表示这五种天气的图标，让学生通过天气标志直观地理解这五个单词；利用不同形式进行单词教学，避免学生在学习单词时容易产生的枯燥乏味感。

教师出示一张世界地图，询问学生：WhereisBeijing请一名学生指出它的位置。然后指着北京的天气预报的符号提问：What’stheweatherlikeinBeijing引导学生回答：It’swindyinBeijing.

以同样的方式分别教学：

What’s

the

weather

like

in

London—It’s

rainy

in

London.

What’s

the

weather

like

in

Sydney—It’s

sunny

in

Sydney.

What’s

the

weather

like

in

Moscow—It’s

snowy

in

Moscow.

What’stheweatherlikeinSingapore—It’scloudyinSingapore.

设计意图：出示一张简单的世界地图并询问本课时所要涉及到的几个城市的地点，让学生通过自己的参与与发现，对本节课的几个城市名字进行了解和学习；重点句型的教学，让学生不仅从中学习新的句型，更是对本课时新单词的巩