七年级语文冰心诗四首.doc

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七年级语文冰心诗四首

课题

3、《冰心诗四首》课时2课时（第一课时）

教学内容

《冰心诗四首》（冰心）

教学目标

1．学习四首诗丰富的想象、奇特的构思、凝练的语言，体会诗中所蕴含的深刻哲理；

2．补充课外材料引导学生理解诗的内涵；

3．激发学生规划自己的未来，设计自己的人生；教学重难点

1．学习四首诗丰富的想象、奇特的构思、凝练的语言，体会诗中所蕴含的深刻哲理；

2．补充课外材料引导学生理解诗的内涵；

3．激发学生规划自己的未来，设计自己的人生；教学具准备

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教学过程：

一、导入

介绍作者

冰心(1900--1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的作家，儿童文学家。五四运动爆发后，在革命浪潮影响下，为了探求人生的道路，暴露社会的黑暗，开展以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说的创作，代表作有诗集《繁星》《春水》。《繁星》《春水》除了表现母爱外，还记录了作者零星的感受和玄想，文笔清新，艺术精巧。冰心的诗以抒写纯真的童心和圣洁的母爱为主，影响很大。主要作品有《冰心小说散文选》、《冰心散文选》、《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》〈〈小橘灯〉〉等。

二、指导学习

学习〈〈母亲〉〉

1、熟悉全诗指导朗读

2．教师范读。

3、引导学生理解诗歌的意思，师小结归纳：（母亲是人生唯一可靠的心灵避难所，歌颂了”母爱”的博大无边，伟大无私）

具体内容见教参20页及22页

4、赏析全诗

5、背诵练习

学习〈〈纸船〉〉

1、介绍诗歌创作的背景见教参20页（提示：冰心早期人生观”爱”的哲学中的三根支柱--母爱、童心、自然）

2、请学生自己试读全诗。

3、教师范读。要读得低沉而富有深情，节奏和重音划分如下：

我／从不肯／妄弃了／-张纸，

总是／留着--留着，

叠成／-只一只很小的／船儿，

从舟上／抛下/在海里。

有的／被天风／吹卷到／舟中的／窗里，

有的／被海浪／打湿，沾在/船头上。

我／仍是／不灰心的／每天的叠着，

总希望／有-只／能流到／我要它/到的地方去。

母亲，倘若你／梦中／看见／一只很小的／白船儿，

不要惊讶它／无端入梦。

这是／你至爱的／女儿／含着泪叠的，

万水/千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。

4、分析、解读全诗。

a．请根据诗中给出的信息，想象这是诗人在何种情形下写的这首诗?

明确：海浪涛涛，天风吹卷，诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，回到亲人的怀抱?诗人因为强烈地思念故国、思念亲人，愈发感到孤独、惆怅。

b．第一节中哪些诗句词语表明诗人对母亲思念之深，且由来已久?

明确：”从不肯”“总是”表明诗人并非这一次出门远行才有此举动，而是对母亲的依恋思念之情由来已久，-直就很浓烈；”一只一只”点出所叠纸船的数量多，表明诗人对母亲的思念极深。

c．第二节诗人写出精心叠成的纸船抛人大海后瞬间发生的种种令人心碎的结果，并写出自己明知没有结果还是不灰心地叠，又在表达自己的情感上有什么作用?

明确：实际中是否可能，愿望能否实现，这对诗人来说并不重要；最重要的是，这是诗人是否寄托思念、排解孤独、忧伤的惟一方式，只有这样，才能最充分地表达出诗人那种刻骨铭心的思念之情。

d．第三节是诗人展开的想象。这一想象有何特点?在诗中起什么作用?

明确：纸船虽然漂不到母亲的身边，但一定能漂人母亲的梦中，这一想象新奇、大胆、瑰丽，充分地写出了诗人对母亲强烈的思念之情，点明题旨。

e．叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么?诗中的纸船又象征着什么呢?

明确：诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。比较两首诗的异同点：内容上两首诗都是以母爱为主题的抒情短诗；前者主要是一种童年时期寻求母爱保护的心态，而后者是步入青年以后对母亲的怀念和依恋。在感情的交流方式上，童稚期的寻求母爱的保护，表现了母爱的伟大和无私，侧重于母爱的付出，而青年时期对母爱的怀念和依恋，则体现和表达了对母亲的感恩和回报。

三、巩固

1、拓展巩固：以母亲或母爱开头说话：

2、背诵练习：

四、总结：

可从文章写作技法上加以总结也可从文章的主题上进行总结

五、作业：

1、背诵两首诗

2、写话练习：

板书设计

《冰心诗四首》（冰心）

教学后记

母爱是世界上最伟大的一种感情，同学们检讨自己对母亲你是怎样表达感情的呢？他们平时不够懂事，但学了这两首诗以后应该是有点感觉了。