(6)--生物化学讨论课教学设计（三） 2021年秋.doc

《生物化学》小班讨论课教学设计概要（第三次）

讲授：张辰露

时间：2021年9月22日

教学分配：第二章蛋白质化学重点知识串讲总结10:10-10:30分组讨论10:30-12:00

授课地点：9A516教室

关键词：以学生为中心，自由思考、扩展思维、重塑知识。

串讲板书设计：

真核生物与原核生物的DNA、RNA结构差异

分子杂交及应用技术

讨论课教学要求：

设计满足学生心理和客观需求的课堂教学模式。

教师课前提出问题，要求学生查阅好资料，读懂整理重点内容，分好小组，指定组长，组长总结小组成果，教师最后点评。每个小组写讨论总结。

以积极的心态陪伴学生课堂讨论。

教师扮演学生“同行者”和“分享者”的角色，协助学生完成知识的再发现，在讨论过程中，有目的地渗透情感教育。营造正面、积极、温暖的课堂以感染学生，激发探索科学的热情。

讨论课题与讨论模式相适应，创造和谐有效的学习情境。

（1）单一答案的理论性强的问题，采用教师引导，不断追问的形式；

（2）多项答案的问题，适合发散式讨论，让学生寻找更多答案，“头脑风暴法”；

（4）教师点评学生在线完成作业或讨论主题资料收集的完成情况；

（3）控制课堂讨论纪律，建立组长制，保持课堂有序平和，自然产生集体自律。

帮助迷茫学生找到专业立足点和发展点，激发学生个人潜能。

讨论主题：

主题一：线粒体和叶绿体的遗传信息系统称为真核细胞的第二遗传信息系统，或核外基因及其表达体系。对此你如何理解？研究线粒体基因组和叶绿体基因组在探索生物体进化及亲缘关系方面意义有哪些？

主题二：生物体DNA多态性的成因及生物学意义。

讨论时间分配：50分钟学生讨论，15分钟组长总结，5分钟教师总结。

讨论课的教学评价：

1、学生对知识点掌握以及拓展情况

2、学生的个人表现力

3、教师对班级整体讨论氛围及节奏的控制情况

课后作业布置：

总结每一章的学习笔记，做随机联系题。

教学后记：