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拼音教学反思

说实在的，对一年级的孩子来说，拼音确实是一大难关，正是因为它是重中之重，也因为它是非常难的，所以被认作是难关。一些抽象的名词：声母，韵母，整体认读音节，复韵母，声调

等等，让孩子们很容易混淆，在这几周的拼音教学中，主要出现以下一些问题：

1，拼音字母的占格，由于很大一部分字母都有属于自己的占格情况，而且字母又非常多，当学到一定程度的时候，孩子们就容易混淆，记不清这个字母到底是占中格还是下格，或者中下格。出错最多的，如：l的占格，本应该是上中格，一些孩子没有观察仔细，就直接凭主观想象写成中格；d本应该占上中格，一些孩子容易写成中下格；f占上中格，这也是出错频率很高的一个声母。

2，拼音字母易错的书写，书写主要是有弯钩的，易写反。如：“t”的弯钩朝右下，容易写成左下；“f”的弯钩朝右上，容易写成左上，还有一个“j”容易写成竖右弯；除此之外“s”也是容易出错的，有两个孩子习惯从左方起笔弯。

3，拼音字母的认读，在认读拼音的问题上，还会出现一些读错的现象，混读，如“b——d”“p——q”“f——t”“z——zh”“c——ch”“s——sh”这几组是很不容易区分开的，前三组是很相似，后三组是平舌和卷舌的区别，在平时练读中要加以注意。

4，拼音的拼读，在认读的基础上，最终要加深到拼读上，拼读是存在的问题：（1）有些孩子只顾去看字母了，没有注意声调，拼出来就变了声调，在拼读过程中，二声和四声很容易混淆，三声和二声也会出现分不出的状况。（2）最主要的是，孩子还没有进入到拼读状态，有些孩子，会读声母和韵母，但两音相碰时却犹豫不决，去想象读什么音，而不是直接拼出的音，完全跑调了。

???针对以上的问题，我在教学中更应该知道，提早发现问题，及时纠正的道理。努力起好引导作用，对于孩子们易错，易混淆的拼音字母重复多次的进行拼读，易写错的字母多次提醒，并要每个孩子过关，加强强化和巩固。同时在课堂上可以把拼音教学尽量开展的有趣味，用积极的方法教学。如可以开展“开火车”练习拼读，奖励制度，多用鼓励的语言，老师适当用适合的肢体动作和抑扬顿挫的语调，提高孩子们的注意力，有效利用好上课40分钟。同时用一句话加冕自己：教学要有爱心和耐心。