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渡南高级中学综合督导报告

z市人民政府教育督导团办公室根据常教督（2012）7号文精神，组织评估组于2014年10月25日～10月27日对溧阳市渡南高级中学进行了综合督导评估。评估组通过听取吴祥大校长情况汇报，察看了校容校貌、教育教学设施装备，观摩升旗仪式和学生广播操，听了20位教师的课堂教学，查阅了各种档案资料，分别召开了学生、教师座谈会，对教师、学生、家长进行了问卷调查等方式，对溧阳市渡南高级中学的办学水平和办学实绩进行了认真的督导评估。

溧阳市渡南高级中学前身为溧阳市渡南中学，创办于1946年8月，2000年高中易地重建，正式改名为溧阳市渡南高级中学。学校自建成以来，始终遵循全面发展的教育方针，坚持以人为本、以发展为本的教育理念，以培养走向世界的人作为办学宗旨，积极推行素质教育，通过不断充实办学内涵，办学质量不断提高，学校先后被江苏省教育厅授予省重点高中、省实施素质教育先进学校等称号，2014年被江苏省教育厅转评为三星级高中。

一、主要成绩：

（一）办学目标明确，学校定位正确。

学校形成了以教师的发展来促进学生的发展，以师生的发展来推动学校的发展的办学思路，确立了培养走向世界的人的办学宗旨，具体实施了信息化工程、师资工程、素质教育工程、管理活力工程、资源潜力工程等五大工程，整体推进学校发展；同时，以《农村普高持续发展研究》的省级课题研究，不断探索农村高中的可持续发展之路，努力创办农村一流高中。

（二）领导班子整体素质高，有责任感和事业心。

学校领导班子结构合理，有较强的敬业精神和吃苦能力，教学业务和管理能力强；校长吴祥大同志教育理念新颖，办学目标清晰，工作重点准确。班子成员分工明确，团结协作，以身作则，群众评价较好；学校中层干部评实绩竞选上岗，年轻有活力，普遍得到认可。

（三）依法治校，严格管理，工作务实。

学校确立了以人为本、以校为本、以发展为本的管理理念，在制度建设、管理方式等方面积极探索，促进了学校发展。表现在：

1、进一步完善了校长负责、党支部监督、教代会参与的管理体制，修订完善了学校章程、学校内部管理体制改革方案及各项规章制度；

2、改革学校机构设置，完善管理网络，将教导处改为教学处和德育处，新设师资处、教科室等，明确管理职责；

3、改革管理方式，构建计划机制与市场机制结合的管理模式；如聘用校外教师采用目标管理、签定合同、支付报酬的办法；尤其是学校后勤管理初步形成了校本化与社会化、计划化与市场化并行的管理特色，如学生食堂采取两种经营管理模式，形成良性竞争，使学生得到了实惠。学校在校园管理、财产管理、后勤人事管理上，也实行两化并行结合的模式。

（四）加强师资队伍建设，努力打造优质师资。

学校结合实际，确立了立足校本，明确目标，突出重点，分层培训，整体推进的师资建设思路，全力打造优质师资。表现在：

1、完善政策，构建机制；学校先后制定了《教师继续教育规划》、《教师继续教育若干意见》、《教师考核评优条列》等一系列制度，成立师资处，具体负责教师培训与考核。

2、改革评价体系，激发教师主动发展；如改综合评优为综合、单项并举；改行政评为学生、家长、同行、行政多方面评；改年终评为周评、月评、学期评、年度评等；

3、加强骨干教师和年轻教师的培养；学校制定了《四类优秀教师工作考核制度》，通过制定计划，确定对象，搭建平台，考核检查，目标激励等方法，促使优秀教师的培养；对年轻教师明确提出了一年入门，二年合格，三年争取脱颖而出的成长目标，通过师徒结对，专题讲座、学术沙龙、教育教学基本功检查和考核等方式，有效促使年轻教师的成长。

4、采取多样化的校本培训方式，如实行六个一活动。为教师订一份杂志；教师每年读一本书；每年报销一百元书费；每学年举行一次读书交流会；每学期写一则心理体会；每人开展一个课题研究。发挥本校优秀教师与聘请校外导师相结合的方式；利用网络与外地名师结为师徒的方式。

（五）重视心理健康教育，培养学生健康心理。

学校专门引进了一名心理学教师，开展心理教育。高一年级开设了心理教学课程，高二、高三年级开展心理健康教育讲座；设立了心理咨询室，并定期开展心理咨询活动，为部分学生建立了心理档案，对有心理障碍的学生做好跟踪调查；对教师进行心理辅导培训，并编写了心理教育校本教材。

（六）狠抓教学常规，积极开展教学科研工作，教育教学质量稳步提高。

学校教学工作注重夯实基础，因材施教；校行政定期和不定期进行教学常规检查，学校建立了课程教学质量监控制度，定期对课堂教学、学生学习情况、教学质量进行调研；教师注重采用现代化手段，提高课堂教学质量；同时，积极进行课堂教学的研究，一方面抓实校本常规教研活动，制定了常规教研活动考核办法；另一方面抓实校本课题研究，注意研究解决实际问题，学校现有国家级、省级、常州市、