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初中英语写作思维拓展

在当今全球化时代，英语作为一种国际通用语言，其重要性不言而喻。在我国的教育体系中，英语教育从小学开始逐渐深入，到了初中阶段，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，但许多学生在英语写作方面仍存在诸多困难。本文旨在探讨如何拓展初中生的英语写作思维，提高其英语写作能力。

写作思维与写作能力

写作思维是指在写作过程中，作者运用语言表达思想、情感和观点的思维活动。写作能力包括语法、词汇、篇章结构、修辞等方面。拓展写作思维，有利于提高写作能力，使学生在英语写作中能够更加得心应手。

初中英语写作现状

目前，初中英语写作教学中存在以下问题：

语法和词汇积累不足：学生在写作过程中，经常出现语法错误和词汇搭配不当的问题。

思维局限：学生在写作时，往往局限于某种固定模式，缺乏创新和独立思考的能力。

文化背景知识缺乏：英语写作不仅仅是语言表达，还涉及到文化背景的理解和运用。我国学生在这方面存在一定的劣势。

写作训练不足：在传统的英语教学中，写作往往被视为“输出”环节，而实际上，学生的写作训练量远远不够。

为了拓展初中生的英语写作思维，提高其写作能力，我们可以从以下几个方面进行努力：

1.加强语法和词汇教学

语法和词汇是英语写作的基础。教师应通过举例、讲解、练习等多种方式，帮助学生掌握基本的语法规则和词汇搭配。同时，鼓励学生多阅读、多积累，丰富自己的词汇量。

2.启发式教学

在写作教学中，教师应引导学生从不同角度思考问题，培养学生的创新意识和独立思考能力。例如，针对一个话题，可以让学生从正反两个方面进行思考，并提出自己的观点。

3.融入文化教学

教师应适时向学生介绍英语国家的文化背景，帮助学生更好地理解和运用英语。例如，在教授有关节日的话题时，可以让学生了解节日的起源、习俗等，从而使学生在写作中能够更加自然地运用相关文化元素。

4.增加写作训练

教师应加大写作训练的力度，让学生在实践中提高写作能力。可以设置不同类型的写作任务，如叙述、描述、议论等，让学生反复练习，逐步提高。

5.鼓励课外阅读和写作

鼓励学生阅读英语课外书籍，如小说、杂志、报纸等，以拓宽视野，积累素材。同时，可以让学生尝试进行课外写作，如日记、读后感等，培养学生的写作兴趣。

初中英语写作思维拓展是一个长期、系统的过程，需要教师和学生共同努力。通过加强语法和词汇教学、启发式教学、融入文化教学、增加写作训练和鼓励课外阅读和写作等多种途径，学生的英语写作能力将得到显著提高。第二篇范文：以具体例题为示范的教学方法

例题：我的梦想

假设给出这样一个写作话题：“我的梦想”，要求学生写一篇关于自己梦想的短文。这是一个非常常见且贴近学生生活的写作话题，旨在让学生表达自己的理想和愿望。

互动式教学法的运用

针对这一例题，本文将以互动式教学法为例，详细讲解如何运用此教学方法解决具体例题。

1.课堂导入

教师可以通过提问的方式引导学生思考：“你们有什么梦想？为什么有这个梦想？”让学生自由发言，分享自己的梦想和理由。

2.小组讨论

将学生分成小组，让他们在小组内讨论自己的梦想，并尝试用英语表达。教师可以巡回指导，提供必要的帮助。

3.分享与反馈

每个小组选出一个代表，向全班分享他们的梦想及英语表达。其他同学可以就表达的内容、语法、词汇等方面进行评价和反馈。

4.总结与拓展

教师引导学生总结本次写作的要点，如表达梦想的词汇、句型等。同时，鼓励学生在课后继续思考和练习，将自己的梦想写成一篇完整的短文。

探究式教学法的运用

针对“我的梦想”这个写作话题，探究式教学法也可以被运用。

1.问题提出

教师提出问题：“你们的梦想是什么？是什么原因让你有这个梦想？”引导学生思考并表达自己的梦想。

2.资料搜集

学生需要搜集关于梦想的资料，如他人的故事、成功案例等。这可以帮助他们在写作时丰富内容和观点。

3.小组讨论

将学生分成小组，让他们在小组内分享自己的梦想和搜集到的资料。每个小组选出一个代表，向全班展示他们的讨论成果。

4.写作与展示

学生在课堂上完成自己的写作，并在课后将作品展示给其他同学。同学之间可以互相评价，教师进行总结和指导。

多媒体辅助教学法的运用

多媒体辅助教学法也可以被运用在“我的梦想”这个写作话题的教学中。

1.视频导入

教师播放一段关于梦想的视频，如成功人士分享自己的追梦故事。这可以激发学生的兴趣和思考。

2.图片展示

展示一些与梦想相关的图片，如天空、大海等，让学生发挥想象力，用自己的语言描述这些图片。

3.音频引导

播放一段关于梦想的音频，如歌曲、故事等，引导学生思考自己的梦想。

4.写作与展示

学生在多媒体的引导下完成自己的写作，并在课后将作品展示给其他同学。同学