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一年级上册美术教学设计-哈哈镜，笑哈哈5-岭南版

教学目标

1.知识与技能：通过本课的学习，学生能够了解哈哈镜的特性，并能够运用绘画技巧表现哈哈镜中的自己。

2.过程与方法：通过观察、讨论和创作，学生能够提高观察力、想象力和创造力。

3.情感态度与价值观：培养学生对美术的兴趣和热爱，激发学生的创造力和想象力。

教学内容

1.导入：教师通过展示哈哈镜的图片或实物，引导学生观察并思考哈哈镜的特性。

2.观察与讨论：学生观察哈哈镜中的自己，讨论哈哈镜的变形效果。

3.绘画创作：学生运用绘画技巧，创作出哈哈镜中的自己。

4.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。

教学重点与难点

1.重点：学生能够了解哈哈镜的特性，并能够运用绘画技巧表现哈哈镜中的自己。

2.难点：如何引导学生观察并理解哈哈镜的变形效果，以及如何运用绘画技巧进行创作。

教具与学具准备

1.教具：哈哈镜的图片或实物，绘画工具（如画纸、彩笔等）。

2.学具：绘画工具（如画纸、彩笔等）。

教学过程

1.导入：教师展示哈哈镜的图片或实物，引导学生观察并思考哈哈镜的特性。

2.观察与讨论：学生观察哈哈镜中的自己，讨论哈哈镜的变形效果。

3.绘画创作：学生运用绘画技巧，创作出哈哈镜中的自己。

4.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。

板书设计

1.一年级上册美术教学设计-哈哈镜，笑哈哈5-岭南版

2.教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

3.教学内容：导入、观察与讨论、绘画创作、展示与评价

4.教学重点与难点：重点、难点

5.教具与学具准备：教具、学具

作业设计

1.作业内容：学生运用绘画技巧，创作出哈哈镜中的自己。

2.作业要求：作品要求富有创意，能够表现出哈哈镜的变形效果。

课后反思

1.教学效果：学生对哈哈镜的特性有了更深入的了解，绘画技巧得到了提高。

2.改进措施：在今后的教学中，可以增加学生对哈哈镜的观察和实践，以加深对哈哈镜特性的理解。

（注：本教学设计仅供参考，具体内容可根据实际情况进行调整。）

重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生从观察到创作再到展示评价的整个学习过程，是教学设计的核心。

教学过程

1.导入

导入环节是激发学生兴趣，引发学生思考的重要步骤。教师可以通过以下方式导入：

-故事导入：讲述一个与哈哈镜有关的小故事，如一个孩子第一次见到哈哈镜时的惊奇和快乐，引发学生的好奇心。

-实物展示：展示哈哈镜的实物，让学生亲自体验哈哈镜的变形效果，直观感受哈哈镜的趣味性。

-问题引导：提出问题，如“你们见过哈哈镜吗？”“哈哈镜里的你会是什么样子？”等，引导学生思考并表达自己的想法。

2.观察与讨论

在这个环节，教师应引导学生仔细观察哈哈镜，并鼓励他们分享自己的发现和感受：

-分组观察：将学生分成小组，每组轮流观察哈哈镜，互相交流观察到的变形效果。

-描述与分享：让学生用自己的语言描述在哈哈镜中看到的自己，鼓励他们分享自己的感受和想法。

-教师引导：教师可以通过提问引导学生深入思考，如“为什么哈哈镜中的你会变样子？”“哈哈镜是如何工作的？”等。

3.绘画创作

创作环节是学生将观察和讨论的结果转化为具体作品的过程，教师应提供适当的指导和支持：

-技巧讲解：教师可以通过示范或图解的方式，讲解如何用绘画表现哈哈镜中的变形效果。

-创意启发：鼓励学生发挥想象力，创作出独特而有趣的哈哈镜中的自己。

-个别辅导：在学生创作过程中，教师应巡回指导，提供个别化的辅导和建议。

4.展示与评价

展示和评价环节是学生展示自己的作品，并从同伴和教师那里获得反馈的机会：

-作品展示：将学生的作品集中展示，可以是墙报形式，也可以是电子屏幕展示。

-自评与互评：首先让学生对自己的作品进行自我评价，然后鼓励学生之间互相评价，给予同伴正面的反馈和建议。

-教师评价：教师对学生的作品进行总结性评价，强调每个学生的独特之处，同时提出改进的建议。

在整个教学过程中，教师应注重学生的参与和体验，鼓励他们主动探索和创造。同时，教师还应关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持，确保每个学生都能在课堂上获得成功的学习体验。

教学过程补充说明

观察与讨论环节的深入

在观察与讨论环节，教师可以进一步引导学生探讨哈哈镜的原理。例如，通过简单的物理原理介绍，让学生了解哈哈镜是如何通过曲面镜的反射造成视觉上的变形效果。这样的讨论不仅增加了课堂的知识性，还能激发学生对科学的好奇心和探索欲。

绘画创作环节的多样化

在绘画创作环节，教师可以鼓励学生使用不同的材料和技法来表现哈哈镜中的自己。例如，除了传统的绘画工具，还可以