14. 诗词三首 水调歌头（明月几时有）（教案）.docxVIP

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14.3水调歌头(明月几时有)教案

教学目标

1.读懂、背诵这首词。

2.作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。

教学重难点

作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。

课前准备

1.指导学生完成预习

2.制作课件

教学过程

一、导入新课——咏月抒怀的古诗文名句

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海上生明月，天涯共此时。

举头望明月，低头思故乡。

星汉灿烂，若出其中;日月之行，若出其里。

无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。

二、作者简介

苏轼(1037-1101)，字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋文学家、书法家、画家。苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面均取得很高成就。其文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，他也是“唐宋八大家”之一。

三、写作背景

这首词作于丙辰年中秋佳节，即宋神宗熙宁九年(1076)。当时苏轼在密州(今山东诸城)任太守，政治上失意，与弟苏辙也已多年不见，中秋对月，心情抑郁惆怅，遂作此词。

四、检查字词

把酒：端起酒杯。

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琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫。

不胜寒：经受不住。

起舞弄清影：诗人在月光下起舞，影子也随着舞动。

朱阁：朱红色的楼阁。

照无眠：照着没有睡意的人(指诗人自己)。

何事：为什么。

宫阙：宫殿。

何似：哪里比得上。

绮户：雕花的窗户。

五、研读课文

请学生快速阅读一遍课文，思考下列问题。(小组讨论)

1.“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”这句话表达了作者怎样的思想感情？

明确：作者自比神仙，一个“欲”，一个“恐”字，表示他想去月中宫殿，但终因害怕那儿的寒舍，一进一退，显示了苏轼感情的波澜起伏。这里天上和人间，幻想和现实，出世与入世两方面都在吸引着他，使他处于矛盾之中。

2.“高处不胜寒”有怎样深刻的含义？

明确：这句词不仅指禁不住高处的寒冷，还包括不愿回朝廷做官，厌恶朝中的党

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派相争、钩心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；禁不住世间的人情冷暖，

世态炎凉等含义。

3.“起舞弄清影，何似在人间”一句表达了作者怎样的心情？

明确：(1)月下起舞，清影随人，真令词人陶醉。这句写出了他对着自己的影子，说明当时没有别人，表达他当时孤独心情，“何似在人间”，词人觉得在人间乘着皎洁的月光翩翩起舞的情景，哪像在人间，但较独处琼楼玉宇又更富有意兴和情趣。有了这样人生境界的感受，也就摆脱了这一人生的矛盾了。

(2)因为当时作者被贬官了，所以认为这里“何似在人间”，还有对现今的生活的满足，安于现状。

4.赏析“转朱阁，低绮户，照无眠。”

明确：“转”“低”，准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深，表达了诗人对于亲人的思念。“无眠”是泛指那些因为不能和亲人团圆而感到忧伤，以致不能

入睡的人。

5.赏析“不应有恨，何事长向别时圆?”

明确：词人用埋怨的口吻对月亮无可奈何地发问：明月不应有什么感情缺憾，使它在人间离别相思之时，又亮又圆，使人更加愁情难遣，真是有“月圆人不圆”

的遗憾之情。

6.赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”

明确：这是蕴涵了人生哲理的句子，将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。

7.赏析“但愿人长久，千里共蝉娟。”

明确：这句话表达对离别之苦的人的美好祝愿，是关于祝福流传千古的名句。

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六、合作探究

1.《水调歌头》是苏轼豪放词的代表作，其豪放词风在本词中是如何体现的？

明确：中秋佳节，作者望月思人，不免孤单寂寞，满腹疑问无人倾诉，乘着酒兴，质问青天——“明月见时有”“今夕是何年”“何事长向别时圆”。将青天拟人化，人与天对话，想像大胆奇特，感情奔放豪迈，笔墨酣畅淋漓。“把酒”“归去”“弄清影”几个词语同样有一种挥洒自如的气派。

2.如何理解《水调歌头》(明月几时有)中表现的“出世”与“入世”精神？

明确：这首词中，有“我欲乘风归去”的遐想，表现出词人遗世独立的一面；有“高处不胜寒”的畏惧，表现出词人安于世俗的愿望。词人的“出世”之想，还是一种基于咏月的浪漫情怀；而反映其“入世”之想的“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，也不能过于死板地理解为渴望回到朝廷的惶恐不安。

3.这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。有感情地朗读，结合具体词句。梳理作者的情感的变化轨迹，说说其中表达了他对人生怎样的思考？

明确：这首词开篇饮酒赏月，“明月几时有”的发问，表现出了作者对宇宙和人生的疑惑。“今夕是何年”的发问，作者想象