诗人苏轼人物介绍成品模板.pptxVIP

江城子乙卯正月二十日夜记梦十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。020103课文探究课文赏析课文导入第二部分第一部分第三部分目录壹课文导入十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。教学目标１.掌握诗词的艺术特点。２.体会作者深婉缠绵的思想感情朗诵江城子·乙卯正月二十日夜记梦【宋】苏轼十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松冈。贰课文探究十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。品读与探讨１.在“自难忘”之前加了“不思量”？这是否矛盾？答:不矛盾。“不思量”不是真的不去思量，而是因为相思实在太苦，太伤人，故而不敢思量，但结果却是“自难忘”。“不”初看自相矛盾，仔细领会，却是诗人更深一层的情怀。因为这种思念，不一定是一种有意识的每时每刻的思念，而是一种难以中断的无意识的思念，这一叙述的跌宕，更显出思妻之情的深沉。品读与探讨2．作者说自己“尘满面，鬓如霜”而其时不过40岁，如何理解？这十年，正是围绕王安石变法，革新派与守旧派的斗争愈演愈烈的时候。苏轼被卷进了这场漩涡之中，身不由己，宦海沉浮，不断地放外任，左迁，流徙，历尽沧桑，备尝艰辛，已是“尘满面，鬓如霜”了。“尘满面”不仅是大地上的灰尘，也是岁月的风尘、情感的风尘，“鬓如霜”是艰难苦恨烦霜鬓，是多情应笑我，早生华发。品读与探讨3、“夜来幽梦忽还乡”中“幽”和“忽”如何理解“梦”是“幽梦”，一“幽”字写出了梦境之缥缈朦胧。“忽还乡”的“忽”字也值得玩味。梦可以超越时间、空间，也可以打破冥冥世界与人间社会的幽隔。品读与探讨4、词人为何独独梦到“小轩窗，正梳妆”这个细节？看似梦境记实，实际是恩爱夫妻平居生活的生动写照。写出了一对年轻夫妻相亲相爱的和美关系和幸福生活的情景。品读与探讨5、词中用“相顾无言、惟有泪千行”描述这一情景，我们还学过与此语境相似的诗句吗?白居易《琵琶行》柳永《雨霖铃》别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。执手相看泪眼，竟无语凝噎。品读与探讨6、梦醒了，展现在作者脑海中的又是什么呢？答：“明月夜，短松冈。”营造了悲凉肠断的环境氛围。梦中情景，何等真切，醒来却一切化为乌有，便又重新陷入生死相隔、渺茫不见的深沉的悲哀。遥隔千里，松冈之下，亡人长眠地底，冷月清光洒满大地，这是一种怎样孤寂凄哀的情景啊！身处此情此景之中的亡妻自然是悲痛难言，而念及此情此景的诗人亦不免肝肠寸断。不说自己如何，反说对方如何，借他人之语言自己心声，使得诗词更加蕴蓄有味。归纳总结这首词，虽题为记梦，实际是通过记梦来抒写对亡妻真挚的爱情和深沉的思念。全词感情深挚，充满一种凄婉哀伤的调子。虚实结合，是这首词在艺术表现上的显著特色。梦是虚幻的、缥缈的，然而梦中人的感情却显得那么真挚、深沉，实实在在。正是因为借助于梦境的虚幻与缥缈，才格外地显得情真意切。叁课文赏析十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。理清思路，明确手法梦中梦前梦后虚虚实虚实结合月圆人亡相顾无言十年生死理清思路，明确手法这首词表达了作者怎样的思想感情？这首词表达了作者对亡妻真挚的爱情和深沉的思念，充满悲伤基调。通过“孤坟”、“无处”“尘满面”、“泪千行”、“断肠处”等词语表达了对亡妻的思念，全篇采用虚实结合的手法，抒发了自己的哀悼和失意。体会情感型提问方式：这首诗表达/展示了作者怎样的思想感情？答题步骤：1、先点出作者的情感，2、通过什么来表达感情(内容上)3、表达感情的特点（虚实结合、直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情、以乐景写哀情等）谢乙卯正月二十日夜记梦谢十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。高考作文专题人物——苏轼学习目标1.走近人物，了解人物所处的时代背景2.把握人物的基本情况3.深入了解人物的生平经历4.总结人物的相关关键词5.背诵和记忆相关人物苏轼（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙、坡仙。眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家，书法家、画家，历史治水名人。父为苏洵，弟为苏辙，父子三人并称“三苏”。人物简介嘉祐二年（1057年），参加殿试中乙科??，赐进士及第。嘉祐六年（1061年），参加制科考试，授大理评事、佥书凤翔府判官。宋神宗时，曾在杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年，因“乌台诗案”，被贬为黄州团练副使。宋哲宗即位后，出任翰林学士、侍读学士、