秘籍16 生物学与社会.跨学科实践解法- 备战2024年中考生物抢分秘籍（全国通用） （解析版）.docxVIP

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“生物学与社会．跨学科实践”主题是新课标新增内容，包括模型制作、植物栽培和动物饲养、发酵食品制作三类跨学科实践活动。引导学生在解决难题的过程中综合运用多个学科的知识与技能，高度关注学生在学习过程中的实践经历，强调学生的学习过程是主动参与的过程，通过跨学科实践活动，加深学生对生物学概念的理解，提升应用知识的能力，激发探究生命奥秘的兴趣，促进核心素养的达成。考法新颖。秘籍16

“生物学与社会．跨学科实践”主题是新课标新增内容，包括模型制作、植物栽培和动物饲养、发酵食品制作三类跨学科实践活动。引导学生在解决难题的过程中综合运用多个学科的知识与技能，高度关注学生在学习过程中的实践经历，强调学生的学习过程是主动参与的过程，通过跨学科实践活动，加深学生对生物学概念的理解，提升应用知识的能力，激发探究生命奥秘的兴趣，促进核心素养的达成。考法新颖。

考点一、模型制作

1、考点要求：针对特定的生物学内容,运用生物学、物理、技术、工程学等学科概念，以及“结构与功能”“尺度、比例和数量”“系统与模型”等跨学科概念，选择恰当的材料，设计并制作模型，直观地表征相应的结构与功能，提升探究实践能力。

2、案例类型

（1）制作可调节的眼球成像模型，提出保护眼健康的方法。

（2）制作实验装置，模拟吸烟有害健康。

（3）设计并制作能较长时间维持平衡的生态瓶。

考点二、植物栽培和动物饲养

1、考点要求：植物栽培和动物饲养可以综合运用多学科的知识和方法，考虑“结构与功能”“物质与能量”“因果关系”等跨学科概念，设计恰当的装置，以满足生物生长的需要。

2、案例类型

（1）探究栽培一种植物所需的物理和化学环境条件。

（2）探究植物无土栽培条件的控制。

（3）探究影响扦插植物成活的生物和非生物因素。

（4）饲养家蚕,收集我国养蚕的历史资料。

（5）制作水族箱，饲养热带鱼。

考点三、发酵食品制作

1、考点要求：发酵食品的制作可以运用传统的发酵技术来完成。发酵食品的改良需要好的创意，运用多学科的知识和方法，从发酵的条件控制、装置的改进、食材的选择等方面不断尝试。

2、案例类型

（1）收集当地面包酵母菌种，比较发酵效果。

（2）设计简单装置,制作酸奶。

（3）制作泡菜，探究影响泡菜亚硝酸盐浓度的因素。

1．（2023·山东东营·中考真题）“关注普遍眼健康，共筑‘睛’彩大健康。”生物科创小组在STEM学习中心，开展了“制作可调节的眼球成像模型，提出保护眼健康的方法”跨学科实践活动。

(1)如图可以模拟正常眼球成像原理，其中水透镜代表眼球结构中的，光屏代表眼球结构中的。

(2)如何模拟近视的成因呢？

①保持光屏在光具座上的位置不动，当“F光源”向右移动时，向内推动模拟睫状体的注射器，使得水透镜曲度，才能在光屏上出现清晰物像。

②保持水透镜的曲度不变，当“F光源”向右移动时，光屏向移动，才能在光屏上呈现清晰物像。

(3)此模型还可以进一步完善。在“F光源”和水透镜之间增加一个废弃的显微镜遮光器，用以模拟不同光照强度下眼球结构中的变化。

(4)科研人员请视力正常的成年志愿者在弱光照下阅读，测定阅读前0分钟、阅读30分钟和60分钟时眼球的前后径，结果如图2。与阅读前相比较，志愿者弱光照阅读后的眼球前后径变，由此推测：。

(5)日常生活中，为保护视力，预防近视，需要注意哪些方面？（答出两条即可）。

【答案】(1)晶状体视网膜

(2)变大左

(3)瞳孔

(4)长长期弱光照阅读可能是引起近视的原因之一

(5)不在强光下看书，不躺卧看书，认真做眼保健操，定期检查视力

【详解】（1）晶状体是眼睛的一部分，它能够通过调节自身的弹性来改变对光线的折射程度，从而使光线能够准确地聚焦在视网膜上形成清晰的图像。如图可以模拟正常眼球成像原理，其中水透镜代表眼球结构中的晶状体，光屏代表眼球结构中的视网膜。

（2）①正常人看远近不同的物体时，通过晶状体的调节作用，都能使远近不同的物体，反射来的光线汇聚在视网膜上，形成清晰的物像。视近物时，晶状体的曲度大；视远物时，晶状体的曲度小。所以，该实验中，保持光屏在光具座上的位置不动，当“F光源”向右移动时，向内推动模拟睫状体的注射器，使得水透镜曲度变大，才能在光屏上出现清晰物像。

②结合上述分析可知，保持水透镜的曲度不变，当“F光源”向右移动时，光屏向左移动，才能在光屏上呈现清晰物像。

（3）虹膜中央有瞳孔，瞳孔的大小可以调节，能够控制进入眼球内的光线。强光下瞳孔缩小，