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《昆明的雨》说课稿及教学设计

汪曾祺

说教材：

《昆明的雨》是部编语文（人教版）八年级上册第四单元的一篇散文，本单元的文章或写人或写景，但字里行间都饱含着作者深挚的情感。这篇文章是汪曾祺的代表作之一，作者在这篇散文中，秉承他一贯的文风，善于发现身边一草一木的美，把自己的感情寄托在微小的载体上，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨以及曾经生活的喜欢与怀念。

说教法：根据学生的实际情况，本课课文内容和特点以及学生的认知规律，我采用的的是

情境导入法：利用课前三分钟展示描写雨的句子和描写的情境。然后设置氛围，走进昆明的雨。

朗读感知

自主探究，圈点批注法：让学生利用课后阅读提示以及自己的感受对文中内容进行批注式赏析。

说学法：?圈点勾画朗读品味

1圈点批注法：学生利用课后阅读以及自己的感受对文中内容进行批注式赏析。

朗读品味法：多种形式的朗读去感知文本和情境

实战练笔，动口动手动脑培养学生自己获取知识的能力

说教学目标：

根据课标要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，制定了以下教学目标：

1、知识与能力目标：了解昆明雨的特点，感悟作者表达的情感。感受和学习汪曾祺作品中凡人小事的选材和淡而有味的写作特色。

2、过程与方法：在默读和多种形式的朗读中品味文中语句和作者情感，感受选材和语言上的特色。

3、情感态度和价值观：体会作者平淡自然的语言风格，感悟作者对往昔的一种怀念之情。

说教学重点：品味文章写景的选材和语言风格，体会作者感情并能学以致用。

说教学难点：把汪曾祺拾取琐细事物表情达意的写法运用到学生自己的写作中去。

说课前三分钟：以古诗中雨的诗句感受诗人面对雨时不一样的情感，过渡到文中汪曾祺对于雨的表达。

说教学过程：

一、导入

“莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。”

过渡一这是汪曾祺先生心中四十年不散的记忆，一池清水，一颗木香，一杯浊酒，留坐午后，清寂、深邃又悠远，今天让我们去感受上个世纪四十年代昆明雨季的味道。

二、走进文本，整体感知默读寻雨色

学生默读全文，圈点勾画。

1、找出作者笔下写昆明雨的特点的句子。

2、文中写了昆明雨季的哪些景、人或事？（板书）

3、文章表达了作者对昆明的雨怎样的情感？

过渡二：汪曾祺选取了平凡的景人事，来表达他对昆明雨的喜爱和怀念。

下面请同学再次走进课文，感受作者是如何来描绘昆明的雨季的。

三、朗读课文，体味情境细读味雨境

请选取你最喜欢的一处，利用课后阅读提示进行圈点批注后，再动情朗读。

读给自己听2、读给同桌听3、读给大家听、4集体读最后一段

（教师进行朗读指导——慢些、稳重些、深沉些）

过渡语三：在美好的诵读品味中，我们感受到的是生活的诗意和美感，它凝结在昆明雨季的景物、滋味、人情和氛围里，他朴实淡雅的语言中饱含着作者对记忆中四十年前昆明的民风、人情的想念。因为·

资料助读一汪曾祺与昆明（请一名学生朗读）

作者把他对青春时代的记忆，当年生活的淡然，那时气氛的恬静用他家常话般的语言表现了出来。

资料助读二：汪曾祺曾经说：“我希望把散文写得平淡一点、自然一点、家常一点。”

资料助读二：我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。

作者的情感寄予在最普通最琐细平凡的事物上，他拾取生活点滴，自然简单地书写着平淡有味的人生。

板书：凡人小事淡而有味

四、雨落有声，学以致用雨落书我情

过渡四：读完汪曾祺笔下的雨，相信大家对写景的选材和语言有了新的感触。现在，请同学们拿起手中的笔写一写古都西安的秋。学习汪曾祺先生撷取琐细事物书写淡而有味的人生的写作风格，选取古都秋天里的景、人、物或者事。

1、闭眼，想象你漫步在古都的秋里，你遇到了什么样的景人事呢？然后把它写出来。（放轻音乐）

2、选取代表作品拍照上传，学生朗读。

五、体悟升华畅谈收获

结束语：领略过昆明的雨，书写过古都的秋，我们发现平凡小事更能体现情之悠长久远。现在，请同学们谈谈你这节课的收获吧！