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高频考点复习
第一类内容感知
内容理解
真题链接
广东
真题
(2022?广东)选文描述的是一场虚拟的旅行,为什么能带给人真实的感受?请结合选文简要分析。
(2021?广东)结合选文,简要分析第②段“她”对望北已经很熟悉的原因。
全国
视野
(2023?沈阳)选文第⑨段中对于我写的春联父亲叫好,而和父亲相比我“自感写得差远了”,分别是什么原因?
教材母题
(七上《猫》)第三只猫“大家都不喜欢它”,但它亡失之后,“我”却“更难过得多”。你觉得原因是什么?仅仅是因为“我”冤枉了它吗?
参考答案:“我”对于第三只猫的死更感到难过的原因,是因为第三只猫的死,责任在“我”。“我”主观臆断,认定鸟是它咬死的,暴怒之下,用木棒打它,它受到冤苦却无法辩诉,最后死在邻家的屋脊上,“我”认为是“我”把它害死的,而且这个过失是无法补救的。从这件事中,“我”意识到光凭个人的好恶,带着私人的偏见去对待第三只猫是多么地不公平,因而良心受到谴责,追悔莫及。
答题策略
(1)审读题干,找出解题关键词,寻找作答区域。先看题干有无点明作答区域,再提取关键词。若点明作答区域,则根据关键词仔细分析该区域内容,若没有点明,则先在原文中找到相关词句或内容。
(2)联系上下文,分析语句。找准对应信息后,将关键语句与原文信息一一对应,认真弄清原文内涵,分析关键语句与原文信息是否一致,区别在哪里。
(3)整合内容,分条作答。
对点训练索引:(一)《怀念,也是不能忘记的》第2题
内容概括
真题链接
广东
真题
(2020?广东)选文中哪些事体现了莉君母亲的“能干”?
全国
视野
(2023?无锡)本文围绕杨绛先生写了哪几件事?请简要概括。
教材母题
(八下《社戏》)通读全文,用四字短语概括本文所写的几件事。
参考答案:平桥概况→伙伴游玩→无船出行→月夜行船→赵庄看戏→停船吃豆→深夜返回→再谈吃豆
答题策略
对点训练索引:(一)《怀念,也是不能忘记的》第1题;(七)《枕头包》第1题;(九)《日子》第1题;(十)《豆花情缘》第1题
第二类人物分析
真题链接
全国
视野
(2023?福建)主人公老胡有哪些优秀品质?请简要概括。
(2023?鄂州)通读全文,你认为文中的妈妈(或爸爸)是一个怎样的人?
教材母题
(七上《从百草园到三味书屋》)文中的“先生”是一位“渊博的宿儒”,但他对“怪哉”这虫是怎么回事却不予回答;他有一条戒尺,但是不常用。先生还有哪些看似矛盾的表现?你怎样评价这位先生?
参考答案:矛盾的表现:①“全城中称为最严厉的书塾”,先生却挺和蔼。②先生让“我们”读书,后来“我们”“静下去了”,他却“还大声朗读着”。评价:从文中“我对他很恭敬,因为我早听到,他是本城中极方正,质朴,博学的人”可见鲁迅对他是十分敬重的。然而他对学生的提问拒绝回答还面带怒色,则表明了他落后的封建教育思想。这种教学思想是不可取的,它挫伤了学生求知的积极性。打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺,有罚跪的规矩而不常用,反映了他对学生的宽容慈爱。
答题策略
【注意】人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵。人物形象特点的核心是人的性格特点,但还包括人物的肖像、衣着、身份、职业、地位、技能、行为习惯等因素,而人物的性格特点则只指人物的品行、情感、精神等特点。
对点训练索引:(一)《怀念,也是不能忘记的》第4题;(二)《老玉米》第4题;(三)《守望》第2题
揣摩人物心理、情感
真题链接
广东
真题
(2020?广东)结合上下文,在横线上补充母亲说话时的神态或语气,并说明理由。
母亲地说:“这下可好,你就不得不多陪妈一阵子了,走不脱了!”
全国
视野
(2023?杭州)文中写同学发言后,大家先“哄堂大笑”,接着“都静默了”。请揣摩同学们“静默”时的心理。
教材母题
(七下《阿长与〈山海经〉》)在“童年的感受”中,作者对阿长的印象和态度是有变化的。试简要说明。
参考答案:首先,对阿长粗俗率性的行为习惯“实在不大佩服”,对“她懂得许多规矩”表示“大概是我所不耐烦的”;之后,对她能抵挡枪炮的“伟大的神力”“发生过空前的敬意”,却在知道她“谋害”了“我”的隐鼠后完全消失;后来,阿长给“我”买来绘图的《山海经》,这是“别人不肯做,或不能做的事”,由此“我”对她又“发生新的敬意了”。
答题策略
对点训练索引:(三)《守望》第1题;(四)《蓝色的还是带条的》第1题;(七)《枕头包》第3题
探究主要人物
真题链接
广东
真题
(2021?广东)你认为选文的主人公是谁,请结合全文说明理由。
全国
视野
(2022?益阳)有人说文中的主人公是送财神的老人,也有人说是“我”,还有人说是“我”的妈妈,你赞成哪种观点?请说说你的理由。
(2022?常州)本文的主人公是谁?请表明你的观点并阐述理由。
教材母题
(九上《我的叔叔于
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