2024届上海市黄浦区高三二模作文“新名词”审题立意及范文.docx

PAGE

PAGE1

2024上海黄浦区高三二模作文“新名词”审题立意及范文

【试题出处：2024年高考模拟考语文试卷】（2024.4）

三写作70分

24.提出一个新名词，有时能帮助破解难题;然而在实际生活中，解决难题似乎并没有那么简单。对此谈谈你的看法。

要求:(1)自拟题目;(2)不少于800字。

【材料类型及审题立意方法建议】

这篇高考作文材料属于“观点对立与辩证分析”类型。它没有直接提供一个具体的故事或事件，而是提出了一对看似矛盾的观点，要求学生在对立中寻找平衡点，进行深入分析和讨论。这类材料旨在考察学生以下几个方面的能力：

批判性思维：学生需要识别并分析材料中提出的两个看似矛盾的立场，理解它们各自的合理性和局限性。

辩证分析能力：要求学生能够从正反两面综合考虑问题，展现事物的复杂性和多维度，避免片面性。

创新与解决问题能力：通过探讨新名词与实际问题解决之间的关系，考察学生能否提出创新的见解或解决方案。

联系实际能力：将理论与现实生活相结合，评估理论在实际情境中的应用效果，体现理论到实践的转化能力。

建议的审题立意方法：

1.对立统一法

先明确材料中对立的两个观点（新名词有助于解决问题VS解决问题并非如此简单）。接着分析它们为何存在，它们之间的联系与区别，以及如何在对立中寻找统一或平衡点。这种方法要求学生从整体出发，理解事物内部的矛盾运动规律，寻找最佳的立意角度。

2.分层次分析法

将问题拆解为几个层次进行分析，比如理论层面（新名词的创新价值）、实践层面（实际操作的难度）、解决方案层面（如何将理论与实践结合）。每一层次深入挖掘，寻找支撑观点的论据和例子，最后综合起来形成全面而有深度的立意。

3.联系实际案例法

结合具体的实际案例，无论是成功的还是失败的，来分析新名词提出对解决实际问题的具体影响，通过案例的分析强化立意的说服力，同时展现学生对社会现象的观察力和思考深度。

一、深入剖析材料内涵，提炼核心主题

【材料解读】

本次高考作文材料简短而深刻，它围绕“新名词”与“解决难题”的关系展开，提出了两个看似矛盾的观点：

一方面，提出新名词有时能帮助破解难题，暗示创新思维和新概念的引入对于问题解决具有积极意义；

另一方面，又指出在实际生活中，解决难题并不总是如此简单，暗含实践中的复杂性和挑战性。

因此，核心主题聚焦于“创新思维（新名词）与实际问题解决的辩证关系”，探讨新名词在理论与实践层面的效用及其局限性。

二、审题步骤

1.理解关键词

新名词：指代新概念、新思维模式或新的理论框架。

破解难题：指解决复杂问题、克服挑战。

实际生活：强调情境的真实性和复杂性，与理论或理想状态相对。

2.辨析逻辑关系

材料呈现了一种对比关系，要求考生分析新名词提出与实际难题解决之间的联系与差异，理解理论创新与实践应用之间的张力。

审题立意方法运用

1.对立统一法

对立点：新名词的理论创新与实际应用的局限性。

统一点：在创新与实践中寻找平衡，探索如何将新概念有效转化为实际解决方案。

2.分层次分析法

理论层面：分析新名词如何激发思维创新，提供新的视角和方法论。

实践层面：探讨新名词在实际应用中的挑战，如可行性、成本、接受度等。

综合层面：提出解决策略，如小规模试点、持续反馈修正、跨领域合作等。

3.联系实际案例法

成功案例：区块链技术解决金融信任问题，体现新名词的实用价值。

失败教训：某些教育理念在实施中因脱离实际而未能达到预期效果。

立意角度方向

正面立意：强调创新思维的重要性，新名词如何引领思想解放，促进问题解决的新途径。

反面立意：探讨新名词可能带来的空谈无果，缺乏实际行动的问题，强调实践操作的必要性。

综合立意：分析新名词与实际问题解决的互补与制约，提出在理论创新与实践行动间寻求平衡的策略。

标题参考及解题

立意一：《新名词：理论创新与实践检验的双轮驱动》

解题过程：从理论创新的重要性出发，分析新名词如何激发社会进步，同时不忽视实践验证的重要性，探讨如何在理论创新与实践应用之间建立良性循环，确保新名词不只是空中楼阁，而是能够落地生根。

立意二：《跨越“知行鸿沟”：新名词的实践之旅》

解题过程：首先分析新名词提出的背景和其在理论上对问题解决的促进作用，随后转而探讨从理论到实践转化的“最后一公里”问题，提出策略性建议，如加强跨界合作、政策支持、社会共识的建立等，以缩小知行之间的差距。

立意三：《新名词：理想与现实的桥梁还是鸿沟？》

解题过程：采用对比分析，探讨新名词在不同情境下扮演的角色。一方面，它作为推动社会进步、解决问题的新工具；另一方面，当脱离实际，也可能成为理想与现实之间的鸿沟。文章需平衡论述，提出在理想与现实之间如何找到平衡点，让新名词真正成为解决问题的桥梁。

通过上述审题立意方法