习作：家乡的风俗 第二课时（教案）部编版语文六年级下册.docxVIP

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习作：家乡的风俗第二课时（教案）部编版语文六年级下册

教学内容

本节课主要引导学生了解和描述家乡的风俗。通过学习，学生将掌握如何用生动、具体的语言描绘家乡的独特风俗，包括节日习俗、民间传统、地方特色等。同时，学生还将学习如何通过对比、举例等方式，展示家乡风俗的独特性和魅力。

教学目标

1.知识与技能：让学生了解家乡的风俗，学会用生动、具体的语言进行描述。

2.过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生观察生活、思考问题、表达观点的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对家乡的热爱和自豪感，激发学生对传统文化的兴趣。

教学难点

1.如何引导学生发现和挖掘家乡风俗的独特之处。

2.如何指导学生运用生动、具体的语言进行描述。

3.如何帮助学生构建清晰、合理的文章结构。

教具学具准备

1.课件：展示家乡风俗的图片、视频等。

2.写作素材：提供一些关于家乡风俗的范文、描写片段等。

3.写作工具：纸张、笔等。

教学过程

1.导入：通过课件展示家乡风俗的图片、视频等，引导学生关注和思考家乡的独特风俗。

2.讨论：让学生分组讨论，分享自己了解的家乡风俗，讨论风俗的独特之处和意义。

3.写作指导：根据学生的讨论，教师进行总结和指导，引导学生运用生动、具体的语言进行描述，构建清晰、合理的文章结构。

4.写作实践：学生根据讨论和指导，进行写作实践，描绘家乡的风俗。

5.交流分享：学生互相交流分享自己的作品，互相学习和借鉴。

6.总结评价：教师对学生的作品进行总结评价，指导学生改进和提高。

板书设计

1.习作：家乡的风俗

2.副第二课时

3.教学内容：家乡的风俗

4.教学目标：了解和描述家乡的风俗

5.教学难点：发现独特之处、运用生动语言、构建文章结构

6.教学过程：导入、讨论、写作指导、写作实践、交流分享、总结评价

作业设计

1.写作作业：根据课堂讨论和指导，写一篇关于家乡风俗的作文。

2.思考作业：思考家乡风俗的独特之处和意义，准备下节课的分享。

课后反思

本节课通过引导学生了解和描述家乡的风俗，培养学生观察生活、思考问题、表达观点的能力。在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣和参与度，引导学生发现和挖掘家乡风俗的独特之处，指导学生运用生动、具体的语言进行描述，帮助学生构建清晰、合理的文章结构。同时，教师还应关注学生的写作过程，及时给予反馈和指导，帮助学生改进和提高。

重点关注的细节是“教学难点：发现独特之处、运用生动语言、构建文章结构”。

教学难点详解

教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点或技能。在本节课中，教学难点主要体现在以下三个方面：

1.发现独特之处

家乡的风俗对于学生来说并不陌生，但如何从中发现独特之处，却是学生面临的一大挑战。这需要学生具备一定的观察力和思考能力，能够从日常生活中挖掘出与众不同的风俗习惯。

为了帮助学生发现家乡风俗的独特之处，教师可以采取以下策略：

-引导观察：鼓励学生用心观察身边的风俗习惯，注意细节，发现其中的特别之处。

-比较分析：让学生对比不同地方的风俗，分析其异同，从而发现家乡风俗的独特性。

-深入挖掘：引导学生深入了解风俗背后的历史和文化背景，挖掘其深层含义。

2.运用生动语言

在写作中，如何运用生动、具体的语言来描述家乡的风俗，是学生需要掌握的一项重要技能。这要求学生不仅要有丰富的词汇积累，还要有良好的语言表达能力。

为了帮助学生运用生动语言，教师可以采取以下措施：

-词汇积累：提供一些与家乡风俗相关的词汇和表达，让学生积累并学会运用。

-例文分析：分析一些优秀的描写家乡风俗的例文，让学生学习其中的表达技巧。

-写作实践：给予学生充分的写作实践机会，让他们在不断的练习中提高语言表达能力。

3.构建文章结构

一篇优秀的作文除了内容丰富、语言生动外，还需要有清晰、合理的结构。对于小学生来说，构建文章结构是一项挑战。

为了帮助学生构建文章结构，教师可以采取以下方法：

-提纲指导：提供写作提纲，指导学生按照提纲进行写作，使文章条理清晰。

-分段训练：让学生练习写开头、中间、结尾等不同段落，掌握各段落的作用和写法。

-整体构思：引导学生从整体上构思文章，思考如何开头、如何过渡、如何结尾，使文章结构完整。

教学策略补充

为了更好地突破这些教学难点，教师可以采取以下教学策略：

-情境创设：通过图片、视频等多媒体手段，创设生动、具体的情境，激发学生的学习兴趣和写作灵感。

-小组合作：让学生分组讨论、分享，相互启发，共同发现家乡风俗的独特之处。

-个别指导：针对不同学生的写作水平，给予个性化的指导和建议，帮助他们提高写作能力。

-反馈评价：及时反馈学生的写作成果，给予积极