幼儿园教师专业发展规划 (1).doc

幼儿园教师专业发展规划?

指导思想

教师队伍的全面发展教师是一个持续学习、持续成长的个体，而每一个个体的成长都影响着整个园所的总体发展，如何发挥教师的主动性、能动性，让教师队伍更快更好地?成长起来，是一个园所发展的持久任务。本着“建优质师资，促园所发展”的理念，大力增强我园教师的培养工作，全面推动素质教育。

教师队伍的整体素质，取决于每一位教师的发展，这种发展不但是在原有水平上的提升，而且是在上不封顶的情况下，尽量缩小教师之间的差别，实现我园教师队伍整体素质的提升，平衡发展。

发展目标

增强教师职业道德建设，不发生有损教师形象的事件。

弘扬三种精神：乐于奉献精神、爱岗敬业精神、务实创新精神。

3、增大园本培训和师资的引进力度，培养一支本园的骨干教师队伍。

具体措施：

建立自主发展机制，促动主动发展。园长和教师一同分析自己在团队发展中的优势与不足，并寻找突破口。

2、教师根据幼儿园的三年发展规划，制定自己的个人三年发展规划，并定期实行自评，对自己的规划实行调整。能根据自己发展的现状，主动提出自己今后的发展方向。

3、通过政治学习、演讲、辩论等途径，提升教师的师德修养。每年教师节前举行师德演讲，在此过程中，持续对教师的职业达成共识，提升专业精神。说说身边的好教师，谈谈教师应具备的师德修养。围绕“家长心目中的好教师”标准中的两难问题实行辩论，在辩论中学会换位、多角度地思考问题，学习与家长沟通的技巧。通过主题式年终小结会，弘扬幼儿园的主流价值观。

4、根据市教体局、教研室要求，制定我园师训计划，组织好师德修养、现代信息技术培训、依托“基于教育事件”的行动研究方式，通过观课、评课、改课等活动，提升教师的教育教学实践水平。

5、完善园本教研制度。两周一次教研，在聚焦课堂实践研究的基础上，加强理论的学习，持续提升教研的质量。教研组以问题为中心展开园本教研，抓好教育理论学习，根据教师存有的共性问题，有计划有目的地展开专题研究，围绕重点专题立足于课堂教学，展开听课、研讨活动。认真总结本教研组行之有效的经验，实行交流和推广。将教研与科研实行有机整合，提升教研的科学性、提升科研的实践性。

让新教师和普通教师通过改上“经典”课，来提升自身的实践水平。（从模仿到创新）

7、通过“骨干教师支教”等途径，让教师在不同的岗位上得到锻炼。8、在尊重、满足教师需求的基础上增强对教师实行管理：园长、教研组长增强对各班的日常巡视，即时了解教师的需求，给予支持性的建议。进一步修改和完善教师的月、年终考核表，把语言文字工作、日常巡视和教师电子档案纳入教师考评中。

达成标志：

教师有自主发展的意识，有规划自己发展的水平，制定出适合本人的、有针对性的个人三年发展规划。

教职工的师德修养有明显提升，能注重全班幼儿的全面和谐发展，得到幼儿和家长的认可，在师德方面无家长投诉。

园本科研方案顺利实施，按时间节点完成相关要求。

教师在专业精神、专业水平上的差异缩小。承担公开教学任务的面广，教师的个人档案的质量提升，教师的课程设计和实施水平持续增强。

5、教师将“以幼儿发展为本”的教育理念通过日常教学转化为有效的教育行为，能为幼儿创设适宜的活动环境。教师观察幼儿和解读幼儿的水平有明显提升，为幼儿建立的成长档案能体现孩子发展个性。6、教师在教研活动中能围绕专题大胆实践，积极参加讨论，阐述自己的观点，园本教研的参与度高，有效性高。教师设计活动、听课和评课的水平明显提升，初步形成反思自身教学行为的习惯。