2024届上海市松江区高三二模作文“前行路上，地图与指南针”审题立意及范文.docx

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2024上海市松江区高三二模作文“前行路上，地图与指南针”

审题立意及范文

【试题出处：松江区2023学年度第二学期模拟考质量监控试卷】

三、写作70分

23.有人说，在前行的路上，地图的作用优于指南针。对此你是否认同?请写一篇文章，谈谈你的认识与思考。

要求:(1)自拟题目;(2)不少于800字

一、材料类型及考察要点

本次高考作文题目属于哲理思辨类，通过一个看似简单的日常现象或观点陈述，引发对人生哲理、价值判断的深入探讨。题目要求考生就“前行路上，地图与指南针作用的优劣”发表见解，旨在考察学生的：

思维深度：能否超越表面现象，挖掘出背后的深层含义。

辩证分析能力：如何平衡地图（详细计划）与指南针（大致方向）的优

缺点，展现全面的视角。

创新能力：在传统议题上能否提出新颖独到的见解。

逻辑表达能力：如何有条理地阐述自己的观点，用例证支撑论点。

二、审题立意方法建议

逆向思维法：尝试从反面思考，比如设想在一个没有地图或没有指南针的世界里，人们如何前行，以此来凸显两者各自的必要性与局限性。

情境模拟法：构建具体的场景或故事，如一位探险家的旅程，通过他在不同阶段对地图和指南针的不同依赖，来阐述两者的互补作用。

角色代入法：让考生设想自己是题目中的“地图”或“指南针”，从第一人称的角度出发，思考在人生旅途中如何发挥最佳效能，以及面临的挑战和解决之道。

三、深入解读材料内涵，提炼关键词

材料分层解读：

背景设定层：“在前行的路上”——这一表述首先为讨论设定了一个广泛的情境，不仅局限于物理旅行，还涵盖了个人成长、职业发展、学术探索等多个方面的人生旅程。

观点提出层：“地图的作用优于指南针”——此处提出了一个明确的比较观点，即在人生的旅途中，详细、具体的规划（地图）被认为比仅仅知道大致方向（指南针）更有价值。这是一个具有争议性的命题，鼓励考生展开讨论。

任务指令层：“对此你是否认同?请写一篇文章，谈谈你的认识与思考。”——考生被要求对上述观点表达个人态度，并进行深入的分析与反思，展现自己的认知水平和批判性思维能力。

提炼关键词：

前行的路上：象征着人生历程、个人发展、目标追求的全过程。

地图：代表详细规划、具体步骤、目标明确的策略，强调计划性和确定性。

指南针：象征方向、原则、价值观的指引，强调方向性和灵活性。

作用优于：引入比较和评价的维度，要求考生分析二者在不同情境下的优势和局限。

认识与思考：要求考生展示对主题的深入理解、独立思考和批判性分析能力

关键词解读深化：

前行的路上：此词组蕴含了动态变化、时间流逝、个人成长与挑战并存

的多重含义。它不仅仅指的是物理上的移动，更多的是指个人在

学习、职业、精神追求等方面的成长路径，充满了未知、变数和

选择。

地图：在更广泛的层面上，可以象征任何具体而详细的计划、规则体系

或标准化流程，强调对未来的精确预设和控制。在这里，地图象征

着详尽的计划、明确的路线图、具体的操作指南。它可以是教育规

划、职业发展路径、甚至是日常生活的时间管理表。地图代表着一

种安全感和可预测性，它帮助人们在已知的领域内高效行动，减少

盲目性，但同时也可能限制探索的自由度和应对突发情况的灵活性。

指南针：超越了简单的导航工具，象征着内心信念、价值观、道德准则，

或是个人的核心目标和动力源泉，指引人在不确定中找到方向。

作用优于：这个关键词引导考生进行比较分析，要求深入探讨在何种情

境下、基于什么标准，地图或指南针更具优势。

认识与思考：提示考生不仅要对题目本身有直观的理解，还要深入

挖掘其背后的意义，结合个人经验、社会现象或历史案例进行论证，

展现自己独到的见解和深刻的思考。

四、审题过程详解

理解题干：首先，仔细阅读题目，明确其提出的问题——“在前行的路上，地图的作用优于指南针”，理解这是一次对规划与方向、细节与原则之间关系的探讨。

关键词提取与关联：识别并分析“前行的路上”、“地图”和“指南针这三个关键元素的含义及其相互关系，思考它们在现实生活中的具体表现和象征意义。

确定立场与角度：基于对关键词的深入理解，决定自己的立场。你可以同意题目的观点，强调规划的重要性；也可以提出反驳，认为在某些情况下，原则和方向感更为关键；或者采取折衷的立场，认为两者相辅相成，不可偏废。

搜集论据与例证：围绕自己的立场，搜集相关的事实、数据、理论依据或生动的例证。例如，可以引用历史上成功人士如何平衡规划与灵活应对的故事，或者现代研究中关于目标设定与适应性策略的成果。

构建论述框架：规划文章的结构，通常包括引言（