统编版语文三年级下册统编版小学语文四年级上册16 麻雀教案.docx

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教学目标

知识与技能

1.学习并掌握生字词，理解并积累“FS、ABB”形式的词语。

2.能流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3.通过朗读，联系上下文和生活实际，理解课文内容，体会麻雀和猎狗不同的特点。

过程与方法

1.学会带着问题读课文，抓住重点词语，联系生活实际，体会文中关键词句表情达意的作用。

2.通过比较麻雀和猎狗的不同特点，培养比较思维和观察能力。

情感态度与价值观

1.感受老麻雀在危急关头，为救幼儿奋不顾身的高大形象，体会母爱的伟大。

2.懂得遇到困难要勇敢、不畏艰难，学习关爱弱小者。

教学内容

课文主题

1.麻雀的特点：小巧、勇敢、不畏强敌。

2.猎狗的特点：庞大、凶猛、威胁。

课文情节

1.麻雀的困境：麻雀幼儿不慎落地，遭遇猎狗的威胁。

2.麻雀的拯救：老麻雀在危急关头，奋不顾身拯救幼儿。

3.结局：麻雀幼儿得救，猎狗离去。

教学重点与难点

教学重点

1.学习并掌握生字词，理解并积累“FS、ABB”形式的词语。

2.能流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3.通过朗读，联系上下文和生活实际，理解课文内容，体会麻雀和猎狗不同的特点。

教学难点

1.抓住文中重点词语，联系生活实际，体会文中关键词句表情达意的作用。

2.比较麻雀和猎狗的不同特点，培养比较思维和观察能力。

教具与学具准备

1.教具：PPT课件、图片、视频。

2.学具：笔记本、彩色笔。

教学过程

导入

1.利用图片或视频引入麻雀和猎狗，激发学生兴趣。

2.提问：你们对麻雀和猎狗有什么了解？

新课内容

1.学生自读课文，找出新词，理解词语。

2.教师讲解生字词，引导学生积累“FS、ABB”形式的词语。

3.学生分段朗读课文，理解课文内容，体会麻雀和猎狗的不同特点。

深入学习

1.学生讨论：麻雀和猎狗在体型、性格、行为上的不同。

2.教师引导，学生总结麻雀和猎狗的特点。

3.学生通过生活实际，联系上下文，体会文中关键词句表情达意的作用。

总结与反思

1.学生总结麻雀和猎狗的特点，以及课文的主要情节。

2.教师提问：你们从课文中得到了什么启示？

3.学生分享自己的感悟和体会。

板书设计

1.麻雀

2.重点词语：FS、ABB

3.麻雀的特点：小巧、勇敢、不畏强敌

4.猎狗的特点：庞大、凶猛、威胁

5.课文情节：麻雀的困境、麻雀的拯救、结局

作业设计

1.抄写生字词，并组词。

2.用“FS、ABB”形式的词语造句。

3.课后再找一些有关麻雀和猎狗的资料，进一步了解它们的特点。

课后反思

1.学生对麻雀和猎狗的特点是否理解到位？

2.学生是否能够通过课文，体会到遇到困难要勇敢、不畏艰难的精神？

3.教学过程中，是否有效地培养了学生的比较思维和观察能力？

4.学生是否能够通过课文，感受到母爱的伟大，学会关爱弱小者？

以上内容为2000字以内的统编版语文三年级下册统编版小学语文四年级上册16《麻雀》教案。

教学重点与难点

教学重点

理解并积累“FS、ABB”形式的词语

“FS、ABB”形式的词语是汉语中一种常见的词语结构，对于学生来说，理解和掌握这种结构不仅有助于丰富他们的词汇量，还能提高他们的语言表达能力。因此，这是教学中的一个重点。

教学难点

抓住文中重点词语，联系生活实际，体会文中关键词句表情达意的作用

理解课文中的关键词句，并将其与生活实际相结合，是提高学生阅读理解能力的重要手段。然而，对于小学三年级的学生来说，这可能是一个挑战。他们可能还不太熟悉如何从文本中提取关键信息，并将其与自己的实际经验相联系。因此，这构成了教学的一个难点。

教学重点的详细补充和说明

理解“FS、ABB”形式的词语

“FS、ABB”形式的词语，即“形容词（或限制词）名词”和“形容词形容词”的结构，是汉语中一种常见的词语搭配方式。例如，课文中的“小巧的麻雀”、“庞大的猎狗”就是“FS”形式的词语，“勇敢的老麻雀”、“凶猛的猎狗”就是“ABB”形式的词语。

在教学过程中，教师可以通过以下步骤帮助学生理解和积累这类词语：

1.识别：首先，教师可以引导学生识别课文中的“FS、ABB”形式的词语。

2.理解：然后，通过解释和举例，帮助学生理解这些词语的含义和用法。

3.积累：接着，鼓励学生用自己的话造句，将新学的词语运用到实际中，从而加深对词语的理解和记忆。

4.拓展：最后，教师可以提供更多的“FS、ABB”形式的词语，让学生进行练习，以丰富他们的词汇量。

体会文中关键词句表情达意的作用

理解课文中的关键词句，并将其与生活实际相结合，是提高学生阅读理解能力的重要手段。为了帮助学生做到这一点，教师可以采取以下策略：

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