二年级上册美术教案-第8课 叶子拓印 ｜辽海版.docxVIP

叶子拓印

教学设计

教学设计

《拓印树叶真有趣》

【指导思想与理论依据】

《美术课程评价标准》中课程基本理念明确指出：美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。

1.小学美术“玩·探·悟”低、中、高年段美术课堂教学模式是依据各年段学生的身心发展特点提出的。本课体现了小学美术“玩中学美”低年段美术课堂教学模式的运用，旨在让学生在边玩边学的课堂氛围中快乐的感受美、理解美、表现美、创造美。努力实现“立足学生发展，体现美术思维，在美术课堂上：力求让学生经历一种过程，在感知与体验中学习，在愉快的游戏中进行学习。搭建一座通往优秀教师专业成长，学生学习能力提升，教学质量普遍提高的桥梁，促进师生共同的可持续发展。

2.运用低年段“玩中学美”课堂教学模式。爱玩是孩子的天性，“玩”即是游戏、玩耍和玩赏。“玩中学美”能让学生在课堂上产生快乐的心理状态，带着这样的学习状态孩子们的学习态度会是积极主动的，注意力是可受意志力控制的。教师为孩子提供玩耍的素材与方式，在玩耍中帮助孩子发展想像力、创造力和培养他们的自信心；在玩耍中，让孩子们学会做出选择并表示他们的喜好和需求；在玩耍中，培养孩子们主动积极地参与意识，使孩子们玩有所得。最终让孩子在轻松愉快的学习状态中，掌握一种技能，对艺术的感知和造型的表现；形成一种眼光，能用美术的眼光看待生活。

【教学背景分析】

1.教材分析

本课属于“造型·表现”学习领域。本课选取树叶作为载体，旨在引导学生感受生活中树叶的千姿百态及利用树叶制作精美的艺术作品，引领学生发现、了解各种树叶所蕴含的形状美、颜色之美和叶脉之美。树叶是学生身边最容易找到的一种创作素材。

是自然界中最常见的。以树叶这一特殊有趣的材料为表现元素，学生通过收集、观察、组合、拓印树叶的这一过程，在不知不觉中和大自然融为一体，从而体会和认识到大自然地美，养成热爱大自然的情感。本课旨在引导学生发现树叶形态的美感，启发学生通过探索的学习，创作出多种叶形的组合。指导学生有效地运用拓印方法创作出有趣的树叶拓印作品，使学生在参与的过程中把自己的所见所闻、所感所想的事物表现出来，获得美术创作的乐趣。

2.学情分析

三年级学生年龄较小、活泼好动，注意力容易分散，自控能力差。行为习惯有待加强培养。经过两年多的培养，不少学生美术学习兴趣浓厚，绘画表现力有了很大提高。抓住低年级学生的年龄和心理特点，丰富美术教学的形式，注意激发学生学习美术学习兴趣，处理好审美教育、思品教育、能力培养和双基训练的关系。培养学生的形象思维能力，发展学生的创造力。

【教学方法与教学手段的说明】

1.本课的重点在于玩中学美，为了让学生了解树叶的形状颜色叶脉，学习拓印树叶的方法，引导学生利用(1)谈话引入法：赏大自然中树叶，细心观察生活。(2)情境创设法：分析各种树叶，提高审美能力。(2)自主探究法：尝试欣赏树叶，学习拓印方法，激发学习兴趣。

2.本课的难点在于创新表现，为了高质量的制作拓印树叶画，教师引导学生运用交流讨论法：讨论不同的作品，了解拓印树叶后的添画。后通过欣赏生活中的各种各样树叶和同学们的拓印树叶作品让学生丰富视觉经验，进一步感受树叶的美，开拓思路，让学生主动参与自主学习，为创作做好铺垫。

3.本课的亮点在于作业效果，为了能让学生拓印绘画有个性，有特点作品。在作业形式上，教师创造性地使用，不作统一要求，让学生尽可能运用各种工具材料，多种形式创作作品。激发学生创作热情，培养学生的创造能力。

4.教学评价上，对学生作品的评价采用拓印树叶展览的形式展开，进行自评、互评，学生兴趣浓厚，体现了学生参与的广度和深度。评价不仅限于作品效果的评价，而且关注学生学习过程的评价，使学生的综合能力得到提高。

【教学目标】

1、学生通过对不同叶形的观察与组合，进而与不同的事物进行奇妙的联想。

2、学生用不同叶形组织出新颖别致的造型，并进行粘贴与美化。

3、学生通过拓印与添画，审美、创造能力以及热爱大自然的情感得到培养。

【教学重点】

不同叶形的组织与相似形的联想，激发学生创作出造型、色彩别致的装饰作品。

【教学难点】

学生如何更好地利用叶形的原始状态进行创造性的组织。

【教学准备】

课件、彩色薄纸、彩色铅笔、双面胶、各种形状的树叶等。

【教学过程】

一.谈话导入，激发学习兴趣

1．引入树叶

师：秋风吹树枝摇，红叶黄叶往下掉。红树叶、黄树叶，片片飞来像蝴蝶。同学们看有一片树叶飞进了我们教室里落到了老师的画纸上，它和我们平时看