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高中化学面试真题收集

目录

TOC\o1-1\h\u真题一： 1

题目名称：《萃取》 1

真题二： 4

题目名称：《气体摩尔体积》 4

真题三： 8

题目名称：《酯化反应》 8

*

真题四： 11

题目名称：《电解》 11

真题五： 14

题目名称：《乙烯的性质》 14

真题六： 17

题目名称：《物质的量》 17

真题七： 20

题目名称：《明矾的净水作用》 20

真题八： 23

题目名称：《影响化学反应速率的因素》 23

（2016年下半年）

真题一：

考试目标：高中

面试科目：化学

—

题目名称：《萃取》

详情：

1.题目：萃取

2.内容：

利用物质在互不相溶的溶剂里溶解度的不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来，这种方法叫做萃取。将萃取后的两种互不相溶的液体分开的操作，

叫做分液。分液常使用分液漏斗。

实验1-4

(

（1）用量筒量取10ml碘的饱和水溶液，倒入分液漏斗，然后再注入4ml四氯化碳，盖好玻璃塞。

（2）用右手压住分液漏斗口部，左手握住活塞部分，杷分液漏斗倒转过来振荡，使两种液体充分接触(如图l-7)；震荡后打开活塞，使漏斗内气体放出。

（3）将分液漏斗放在铁架台上，静置(如图1-8）。

（4）待液体分层后，将分液漏斗颈上的玻璃塞打开，或使塞上的凹槽（或小孔）对准漏斗上的小孔，再将分液漏斗下面的活塞拧开，使下层液体慢慢沿烧杯壁流下（如图1-9)。

3.基本要求：

（1）教学过程中要有适当的提问环节，注意师生互动。

（2）教学过程需要进行实验或者相关教具进行模拟演示即可。

*

（3）要求配合教学内容有适当板书设计。

解析：

高中化学《萃取》主要教学过程及板书设计

教学过程

环节一：导入新课

【教师提问】在日常生活中，如果我们的衣服粘了油渍，常常用汽油擦洗，你知道为什么吗？

【引入新课】这是利用了萃取原理，分离互不相溶的两种液体时，我们用分液漏斗。

\

环节二：讲授新课

【展示讲解】分液漏斗的构造与使用原理(斗体，盖在斗体上口的斗盖，斗体的下口安装一三通结构的活塞，活塞的两通分别与两下管连接。)

【演示讲解】实验1-4：教师边演示边讲解操作时注意事项：①分液漏斗使用前要验漏②振荡时要及时放气③上层溶液从上口倒出，下层溶液从下口流下。

【提出问题】请尝试归纳什么是萃取、什么是分液？

【得出结论】萃取是利用物质在互不相溶的溶剂中溶解度不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来的方法。分液是萃取后将两种互不相溶的液体分开的操作。

环节三：巩固提升

【实验探究】给出药品：苯、溴水、蒸馏水、酒精，请学生分组进行实验萃取溴单质、汇报现象和结论，讨论萃取剂的选取标准。

【得出结论】选取萃取剂的标准为：萃取剂与原溶液互不相溶；溶质在萃取剂中的溶解度要大于在原溶液中的溶解度；萃取剂与原溶液无反应。

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环节四：小结作业

【小结】萃取是利用物质在互不相溶的容剂中溶解度不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来的方法；分液时萃取后将两种互不相溶的液体分开的操作。

【作业】请尝试总结学过的物质分离和提纯的方法和适用范围。解释在日常生活中，哪些生活中的事例利用了萃取原理？

板书设计

萃取

萃取

1.萃取：利用物质在互不相溶的溶剂中溶解度不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来的方法。步骤：装液→震荡→静置→分液。

2.分液：萃取后将两种互不相溶的液体分开的操作。

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3.萃取剂的选择标准：

(1)萃取剂与原溶剂不互溶、不反应；

(2)溶质在萃取剂的溶解度大于原溶剂中的溶解度；

(3)溶质不与萃取剂发生反应。

【答辩题目及解析】：

1.请问本节课的教学难点是什么，你是如何突破的？【教学设计】

【参考答案】

、

本节课的教学难点是萃取的操作方法。本课首先教师通过直观出示分液漏斗，对分液漏斗的组成进行系统介绍，再此基础之上，教师边讲解边操作，对于学生容易忽略的细节，如分液的方法等加以重点强调，学生通过细致观察进行实验表格的填写，并组织学生通过小组讨论总结出萃取以及分液的概念。在系统完整的操作理论指导下，让学生尝试用给定的药品及仪器设计实验，在动手操作的过程中教师再次进行巡视指导，确保每位学生都能够熟练掌握萃取的操作方法。

2.碘和四氯化碳能用分液漏斗分离吗？【专业知识】

【参考答案】

不能，因为碘能溶于四氯化碳中。

（2016年下半年）

真题二：

考试目标：高中

面试科目：化学

题目名称：《气体摩尔体积》

详情：

1、题目：气体摩尔体积

2、内容：

我们知道，物质体积的大小取决于构成这种物质的粒子数目、粒子的大小和粒子之间的距离这三个因素.

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