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班里来了插班生

任教六年级语文的春学期，开学工作刚刚结束，一切进入正轨，开始正常的教学秩序之时，我得到一个消息，我班要新来一位插班生z。这一来非同小可，在我班掀起了轩然大波。因为他不是一般的学生：秋学期在初一上了十来天的课，因一个小小的误会和老师发生争执，坚持不让步，之后停学在家半年，实在空虚无聊，这才又想上学读书。到哪里上学呢。反正原来的班级坚决不去，和班主任不好相处。到其他中学。如果知道他的底细，学校大多不愿收他这样的学生。而且课程已耽搁，成绩一定跟不上班。别无好方法，家长想到让他到母校，也就是我们学校六年级读一学期，这样毕业时可以考取其他中学。于是z就成了我的学生。说心里话，刚听说这种情况，我顿时眉头皱成一团，个性这么强的学生一定很难管理，而且去过中学，心理和小学生比，成熟了许多。他能重新适应小学生活吗。说不定他会在班里兴风作浪，把班级搅得一团糟……我顾虑重重。然而，我能拒绝这个学生吗。如果嫌弃他，他到哪里去读书呢。他有权利受教育，我作为老师有教育学生的义务。看着家长红肿的眼睛，企盼的目光，我无话可说，领他进我们的教室，暂时安排他后排坐下。众矢之的：与同学不洽，对老师顶撞果然不出所料，z和同学谈不来，玩不拢。他是个牛脾气，后排的高个子男生都不愿意和他做同桌。上学第三天，z没来。我和家长取得联系，找到z了解情况，原来是因为有同学认出他，而且说他是从中学退回来的，自尊心受到伤害。他还告诉我他不适应这个环境，而且不想学习，学不下去。我非常理解z内心的痛苦，没有批评他，要求他按时返回学校。但他仍然进不了学习状态，整天不说话，课堂上经常走神，读书时不张嘴，难以投入课堂学习活动。一天，z在英语课上和老师发生冲突。据了解，课上，前面男同学头朝后和z旁的男生说话，惹起z发笑。结果老师发现，训斥z：请你坐好了。z说：我不就是坐好了吗。你怎么连英语书还没打开。你哪像个学生的样子。z头一斜，并不理睬。下课后，老师把3位同学带到英语办公室。喊我过去，z吹胡子瞪眼的，向老师辩解：我什么时候跟你顶嘴的。我阻止了他，并指出他态度不好。他不作声了，但看出他内心没有认识到错误。众擎易举：校长、老师、同学齐帮助我把z的情况向校长作了汇报。原以为校长会向z家长提出拒绝孩子来上学，但事实不是。校长请来家长和z，进行了一番耐心细致的长谈，从而稳定了z的情绪。又过了十多天，我问他有何打算。他说学不下去，不知怎么办，等回去再问问妈妈，看她怎么安排。我看他对大人还是有依赖感的，对我也比较信任，言语挺诚恳，就和他悉心长谈了起来。我说：我觉得你已经没必要再问你妈妈，也不要再犹豫了。你现在无非三种选择。第一，去原来的中学或其他中学。这行不通，因为缺席了一学期，课程跟不上。第二，还像以前那样呆在家，你愿意吗。你已呆得太久，切身感受到在家无所事事的孤独、无聊，也不行。第三种，在小学里好好学，准备初考，争取考上县城重点中学，这是你最好的选择。所以，你应该好好调整一下自己的心态，努力适应这里的环境。你想，妈妈为你操了不少心，听说上次你突然缺席，她一急之下，都晕倒了。你知道这些不痛心吗。你还忍心再伤她的心吗。看得出，提起这事，z还是很愧疚的。被z顶撞的英语老师也没有一味地批评指责，而是态度和蔼地讲道理：其实老师根本不想批评学生，更不愿意和学生发生冲突。只是你们太不懂事了，不知道学习，老师为你们着急啊。看得出，在英语老师耐心教育后，z的认识深刻多了，而且敌对情绪也没了，他还主动地把向英语老师道歉的内容写在纸上，自己送给了老师。经过一番思量，我选择了成绩优秀、性格温和的女生w和他坐在一起。w在学习上关心、帮助z，第一次单元测试，z的成绩就不错，考了90分。结果又出现了一个奇怪的现象：班上有好几个女生都对z产生好感，z向同桌w借东西、问作业，这些女生还有点嫉妒呢。众星捧月：温暖让他闪出自信光芒z进步了。我在班上表扬了他。课间，我专门找他祝贺，同时表示老师对他充满期望，还想让他做语文组长。他同意了。但第二天，他向我推辞：老师，我还是不做组长吧。因为我不适宜做这些心细的工作。况且我这次考得好也只是偶然。要不，大扫除之类的粗活让我做做。他朴实的话语着实让我高兴。我尊重他的意见，让他做了卫生班委。从此，大扫除时，经常看到他忙碌的身影。学校要开运动会了。这下子z可以大显身手。运动会前几天，他早上总是提前半个多小时来到操场上练习跑步，活动课和放学后还抓紧练习跳高。我特意为他

配备了陪练员。结果，他没有让大家失望，为我班争得了很多荣誉：100米，800米赛跑得了冠军，跳高破了记录。赛场上时常传来同学们送给z的欢呼声和喝彩声。z成了我班的中心人物，成为学校体育明星。z在同学们的簇拥下，感受到集体的温暖，认识到自身的价值，品尝了成功果实的甘甜。他已融入了六（1）这