早操说课稿完.docVIP

《早操》说课材料

尊敬的各位领导、老师:

大家好！

今天，我说课的内容是北师大版一年级语文上册第十一单元字与拼音（四）中的一篇小韵文，《早操》这篇小韵文我用一课时上完。下面，我主要从教材、教学方法、学法、教学流程和板书设计这五个方面来展开我的说课。

一、说教材

《早操》是字与拼音(四)中的一篇小韵文。它用一段富有童趣的语言，配以生动形象的画面将早晨欣欣向荣的景象淋漓尽致地描绘出来。同时它又安排了三个要求能认的字和四个要求会写的字，引导学生拼读，听读识字。

（一）教学目标

1．引导学生通过学习课文，体会和感受清晨的美好，培养学生热爱生活、亲近自然的情感，教育学生养成早起锻炼的好习惯。

2.有感情地朗读、背诵课文。

3．理解7个生字；鼓励学生综合使用识字方法自学生字。

4．学写4个生字；复习巩固笔画笔顺。

（二）教学重点、难点

1．掌握本课生字词。

2．准确、流利地朗读课文，理解儿歌内容。

（三）教具准备课件。

二、说教法

根据本课的语言特色，教学中，以早操为契机，以读促学，让学生在玩中识字。为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中灵活地使用了情景法、游戏、合作交流和多媒体辅助等多种方法，充分调动了学生学习的积极性。

三、说学法

新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了准确的学习方法，就会产生两个飞跃:一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、玩”等学习方法，着重培养了学生利用多种方法自主认字的习惯。

四、说教学流程

围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，我安排一个课时完成。下面具体说说教学步骤:

(一)创设情境，激趣导入

课堂伊始，我先播放一首清新节奏明快的音乐，再欣赏一幅大自然的美景，边渲染:看！太阳和鲜花在向我们欢笑，小草和绿叶在向我们招手。在这美好的早晨，你最想做什么？引导学生自由表达自己的想法。让学生谈谈感受，以此让学生知道早起锻炼身体好。然后通过谈话,“在这美丽的早晨，你们会做些什么？”以此锻炼学生的口语交际水平，激发学生学习的兴趣，由此引起课题并板书课题。紧接着教给学生“早操”这两个字的读音，让他们齐读课题，使他们入情入境，自然地进入对课文的学习。

（二）初读课文、趣味识字

通过听音乐、听录音，以自己喜欢的方式读、师范读等多种形式的读让学生在意义文块中记住生字的读音，形成识记生字的意义支架。另一方面培养学生的朗读水平。为下文识字教学奠定基础。

（三）学生识字。

学生认读生字，突出字形，引导学生形音联系，形成识记生字的形体支架，紧接着全班交流，将难认字归入识字大餐，以便学生在课余时间玩中巩固，达到牢记的效果。最后，让学生做各种游戏在玩中检查学生的自学情况，巩固生字字形，让学生在玩中识字，这样学生乐于参与，激发了学生的识字欲望，真正体现学生为主体的理念，让他们在轻松愉说的环境中学习，使他们真正成为课堂的主人。

（四）品读儿歌，尝试背诵。

这个环节，将生字回归文本，形、音、意联系，强化字形记忆，达到熟练地识记，游离出意义文块的单个汉字。我先让学生齐读，然后生质疑，出示课文插图，图文结合，讨论解决主要问题“是谁在哪里怎么做操？”然后让学生有感情地朗读自己喜欢的小节，教师指导朗读，最后全班表演，由此达到背诵的水准。

（五）学写生字

写字是一年级的重点内容，所以在课堂上我先让学生观察生字在田字格中所占的位置，然后对字的结构、笔画、笔顺以及笔画在田字格中的起笔、落笔、笔画间的间距、学生的写字姿势都实行了细致的指导，并引导生利用联想、对比来感受汉字的形体美，最后让生动笔书写，并对他们的书写实行展评，以此激发学生写字的欲望，培养了学生良好的写字习惯。

（六）总结升华

通过总结使学生进一步明确学习目标，激发它们自主识字的欲望和热爱大自然的情感。

（七）作业

我设计了两个作业，一是把诗歌加上动作背给爸爸妈妈听，培养学生的口语表达水平。二是在作业本上工整地书写本课生字，使学生养成良好的写字习惯。

五、说板书设计

这节课我将课文内容在题目以田字格的形式呈现，同时板书本课四个会写的生字，这样既简洁又明了，体现本课的重点内容。