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商务英语教学中礼貌原则的语用研究

王国志’王晓红

(1沈阳工程学院公共外语教学部辽宁沈阳11O136；2．沈阳工程学院国际教育学院辽宁沈阳110136)

摘要：作为人类文化发展的标志和重要的语用现象，礼貌在跨文化交际中起着举足轻重的作用。在与日俱增的商务谈判过程中，谈判应

注重双方的文化差异，加强对礼貌的语用功能的认识。本文试从英国著名语言学家G．N．Leech的礼貌原则理论出发，结合我国高职高专商务

英语的教学特点，分析了礼貌原则在跨文化交际中的应用以及如何培养学生在跨文化交际中的语用策略。

关键词：商务英语礼貌原则跨文化交际

引言的重要部分。

随着经济全球化的不断深入，国际交流与合作目益加强。不同国3．中西方委婉语和禁忌语的礼貌原则差别

家不同文化背景的人们使国际贸易与生产成为一种跨文化的沟通。自古以来中国被称为礼仪之邦，已经形成了一个“人们互相关心、

随着我国改革开放的不断深入与发展，与世界各国的经济交流与互相爱护、互相帮助”的社会大家庭；而英美等西方国家则体现了

合作日益俱增，但是能够满足社会需要的既具有扎实的英语功底又有“以人为本”，形成了以自我为中心的社会。在日常交往中，中国人民

较为系统的商务管理知识的人才相当匮乏。针对这一迫在眉睫的问会迫切地想知道对方的一切，包括一些西方国家认为非常隐私的话题

题，上世纪末我国的一些高校逐渐意识到开设国际商务英语专业和商比如年龄、婚姻状况、收入概况等，表达其对谈话对方的关心之情。

务英语课程的必要性，因而国际商务英语专业和商务英语课程在大学而在英美等西方国家，这一切恰恰是禁忌的问题。同时在雅语和秽语，

校园像春笋般涌现。但是非常遗憾的是受到传统教学方法的影响与制和禁忌语的使用上英语和汉语都有着不同的表达方式。因此，在跨文

约，商务英语教学存在着起点低，底子薄等弊端，商务英语教学改革化交际过程中，双方要注意中西方委婉语和禁忌语的礼貌原则差别。

势在必行。为了适应教育教学改革，本文主要从商务英语教学目的与四、学生礼貌语用策略的培养

目标，高职高专商务英语教学方法等方面来探讨如何把礼貌原则引用1．采用情境式的教学方法

到高职高专商务英语教学中来，并在商务英语教学中提高学生的礼貌语用能力是一重要的言语运用能力，礼貌在言语运用中起到十分

语用意识，培养学生礼貌语用策略进而提高学生的跨文化交际能力。重要的作用，是跨文化交际能力中重要的组成部分。在商务英语教学

一、高职高专商务英语教学方法中，教师应当有意识地培养学生的语用能力，使其在真实的商务课堂

传统的商务英语教学把理论教学放在首位，教学方法与教学手段环境下，鼓励学生有意识地应对实际交际情景，掌握礼貌原则。教师

相对单一，教学目的不明确，教学内容不丰富，课程讲授内容主要包可以通过播放相关影像资料，根据影像资料设置一个情景，采用辩

括商务专业术语、商务词汇的教学以及商务函电等的应用文写作等。论、情景模拟或角色扮演等教学手段要求学生在称呼语，委婉语，谈

随着社会的发展和商务英语的教学改革的不断深入，人们对商务英语判礼节等方面注重中西礼貌差别，从而培养学生礼貌原则语用能力。

教学的教学方法，教学目的，教学手段等有了更深的理解。简而言2．转变以“教师为中心”的传统教学方式

之，商务英语的教学目的主要是把英语作为主要的交流工具，掌握商商务英语与普通英语教学不同，它更具有很强的实用性和实践

务文化，培养学生们的国际交流能力，从而满足社会的需要。性，然而受传统教学方法的影响，商务英语教学课堂大部分采取的是

“

二、礼貌原则的含义及特征一言堂，满堂灌”的教学模式，使得学生，完全处于被动的学习状