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增强规则意识主题班会创意设计

年级

五

时间

2024.4.18

班级

1

班会

主题

规则守护，文明花开

主持人

汪志峰

班会活动目标

1．认知目标

通过人们遵守规则的正反面故事，让学生懂得遵守规则的重要性，明白没有规矩，不成方圆的道理。

2．情感目标

通过欣赏表现规则之美的视频等，感觉规则给人视觉、听觉上的审美愉悦，激发学生遵守规则的热情和积极性。

3．行为目标

通过情境演练、辨析导行等，引导学生将遵守规则的意识落实到日常实实在在的行动中，与文明同行。

学情分析

小学阶段是打下精神底子的重要阶段，不以礼，无以立，只有从小养成遵守规则的良好习惯，才能展示文明有礼的现代人形象。很多学生的自我意识较强，不能较好地遵守规则，个别学生甚至有违反班规校规的行为。针对班级学生的这一现状，开展遵守规则的教育十分重要和必要。

学习重点与难点

重点：学生能懂得遵守规则的重要性，明白没有规矩，不成方圆的道理。

难点：学生能将遵守规则的意识落实到日常实实在在的行动中，与文明同行。

教学媒体与学习资源说明

1.教师准备：(1）召开委会，商讨具体活动方案；

(2）设计、制作《规则意识调查问卷》，进行调查统计。

2.学生准备：(1）学生按照能力、爱好分小组，围坐成一圈；

(2）查阅资料，搜集相关名人故事，准备交流。

教学媒体：班班通

教学方法

讲授法，练习法，情境教学法，谈话法

教学活动说明

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一：有一种无奈叫规则之殇﹣﹣现状调查，呼唤规则

活动1：新闻袋袋裤

1．事件回顾。

重庆万州公交车坠江事故：2018年10月28日，重庆万州一辆大巴车在万州长江二桥桥面与小轿车碰撞后，坠入江中。

2．数字再现。

此次事故导致15人失联、70艘救援船打捞出9名遇难者遗体……看到这些数字，除了心痛之外，你还有什么感想？

3．原因揭秘。

女乘客坐过了站，要求停车，司机不同意，乘客与司机产生肢体冲突，导致这场事故。（播放视频）

4．讨论交流。

你认为造成这一悲剧的原因是什么？

活动2：生活万花筒

1．展示学生QQ留言。

为什么排队了反而迟到？我还要遵守规则吗？

2．展示家长电子邮件。

反映孩子规则意识淡薄、没有遵守规则的现象。

3．集体交流。

在我们的生活中，确实还存在着许多不遵守规则的现象。对此，你怎么看？

预设1：生活中，有一些人过多地关注个人利益，漠视规则，扰乱秩序，我们不能学他们，我们要有自己的规则意识。俗话说，没有规矩，不成方圆。作为新时代的小学生，我们一定要遵守规则。

预设2：我们不仅要遵守规则，还要敬畏规则。因为规则不仅是约束，更是一种保护。比如，不闯红灯就是保护我们每个行人的安全。

预设3：只有人人都遵守规则，我们的社会才会更加和谐、更加文明。

活动3：数据对对碰

1．学生完成《规则意识调查问卷》（见附件1)。

2．现场生成学生规则意识调查统计分析图（如图1所示）。

(1）数据告诉我：看到这一组数据，你读懂了什么？

预设1：在我们同学中，规则意识强的只占18%，说明同学们的规则意识需要加强。

预设2：有33％的同学有规则意识，基本能遵守规则，说明这些同学绝大多数情况下能自觉遵守规则，但在有些情况下还没有做到。这让我想到了一篇课文《你必须把这条鱼放掉》，汤姆钓到了一条很大的鱼，但是他将它放掉了。因为还有2个小时才能允许钓鱼。不管有没有人看见，我们都应该遵守规则。

预设3：我想对这25％的有规则意识，见机行事的同学说，你们的见机行事就是想占便宜，以为没人知道没人管理，就自以为是地违反规则。这样做，可能会获得一时的好处，但是一旦被发现或者是造成伤害，

就会造成一世的伤害。规则没有弹性，我们必须严格遵守。

(2）感受我来说：听了同学们的交流和分享，想一想，你的观点在图片上是哪一个区域？请谈谈自己的感想和收获。

学生自由谈感想。

学生观看视频，同桌或小组之间交流讨论。

学生举手回答。

学生思考交流讨论，并做代表性发言。

学生自主完成问卷，并且进行数据分析。

学生自行举手回答。

自由谈话，思维开放。

重庆万州公交车事故，令我们深思，我们在指责肇事者不守规则的同时，是不是更应该引导学生反观自身的言行，引起警醒呢？开展纪律精神调查，现场呈现调查结果，引起学生震撼，这样的教育更具针对性、实效性。

环节二：有一种情怀叫规则之美一一师生交流，感受规则

活动1：数字列队，吟唱规则美

1．教师出示数字：16431355245612。

同学们，你们在这些数字中发现了什么规律？（学生讨论交流）

2．教师调整顺序，再次出示数字：11556654433221。

这一次，你们发现了什么规律吗？（学生再次讨论交流）

3．教师小结。

这样一调整，看上去排列更有规则，有视觉上的整齐美。

4．吟唱数