在观察中识别和有效回应.pptVIP

在观察中识别和有效回应《幼儿园教师专业标准》：“关注幼儿日常表现，及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心”“掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。”“有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。”激励赏识客观全面《3—6岁儿童学习与发展指南》——既提出了儿童的发展目标又例举了儿童的典型表现，进一步引导教师观察儿童在日常生活、学习和游戏中的典型表现，帮助教师有效的通过识别和回应促进幼儿的发展。观察的基本途径与方法：●直接观察——不借助仪器，靠老师的直接感官进行●间接观察——借助仪器，如录音和录像，可以客观记录和多角度精确的观察，可以反复研究观察资料。区域游戏中的观察方法：全面观察——●浏览式：对各区域内容和儿童的基本状况逐一进行观察（用于游戏刚开始时）重点观察——●定点法：教师针对目标需要，对某一区域或儿童进行观察，以了解特定区域的游戏状况，了解儿童的发展水平。有目的的掌握一些重点信息。个别观察——●在自然情境中关注儿童的思维轨迹和活动过程。●在群体背景中关注儿童的活动态度和个体风格。一、应用《指南》在观察中识别、分析幼儿的行为个别观察记录：幼儿活动记录显示出的学习与发展下一步的思考（一）幼儿活动记录用照片和文字来展现——观察、记录用录像、手机等拍视频遴选有意义的信息提问和点评获得信息安静的观察（二）显示出的学习与发展学会识别——《指南》中对应的子领域、目标和典型行为表现1、了解幼儿的原有经验、准确识别幼儿获得的发展和新经验2、以《指南》为参照，客观评价幼儿的真实行为表现3、将个体幼儿的具体行为与《指南》中的领域、目标和典型表现建立联系起来对幼儿“好好”的观察与分析（一）幼儿活动记录用照片和文字来展现——观察、记录（二）显示出的学习与发展《指南》中对应的子领域、目标和典型行为表现——识别（三）下一步的思考提供幼儿发展支持——回应二、依据幼儿的真实发展，作出有效的回应角色游戏区域活动中的小班幼儿：录像《过来！过去！——翻越玩具柜》学习性游戏中的大班幼儿：录像《让小电珠亮起来》