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初中道德与法治课培养学生社会责任意识的策略研究

摘?要：在新的教育形势下，党和国家高度重视培养初中生社会责任的意识，为了落实立德树人根本任务，初中教育工作者必须关注学生社会责任意识的培养。文章分析了初中道德与法治课中社会责任意识培养的必要性，基于引发学生学习兴奋、多元思考，帮助学生延续学习热情、帮助学生树立学习信心的教学目的，提出了巧用多媒体、引导合作学习、师生互动、多元评价四个初中道德与法治教学中培养学生社会责任意识的策略。

关键词：初中道德与法治；社会责任意识；初中教学

初中阶段的学生身体和心理都处在发展的关键时期，他们的自主意识旺盛，渴望得到他人的关注。另外，他们热衷于自主思考，开始用审视的眼光看待周围的一切事物，越来越注重自我反思。基于初中生以上成长特点，教师要注重给学生足够的表现空间。因此，在开展初中道德与法治教学时，教师可以将有助于增强初中生社会责任意识的内容巧妙渗透其中，并让其了解自身具备社会责任意识的重要性，以促使其产生自我优化的强烈动机。

一、初中道德与法治课中社会责任意识培养的必要性

新时代的中学生要能做到为家庭、国家、民族负责，要努力成长为中华民族的英雄。并要有充分发挥自身价值的渴望，每个中学生都承担着一定的社会责任。缺乏社会责任意识的学生，很难在投身于社会、国家建设的过程中全力以赴。只有增强初中生的社会责任意识，他们才能自主地将国家发展与自身发展紧密相连，才能积极完成社会、国家赋予的使命；初中生在成长的过程中，会遇到各种各样的诱惑，而他们具备社会责任意识，就能在每个关键的选择路口做出正确的决定。初中生要敢于承担社会责任，才能在投身于社会建设的过程中不断前进，从而实现全面发展。

二、初中道德与法治中社会责任意识教育的策略

（一）巧用多媒体教学，激发学生学习兴趣

现代化教学设备有着丰富的声画展示功能，能将抽象内容转化成具象化内容，教师可以利用多媒体展示课件。在课堂上，教师可以借助多媒体展示与课程内容相关的图像、音频等，以充分刺激初中生的视觉和听觉。在直观化内容的刺激下，学生能产生强烈的学习兴趣。在这个过程中，教师还应加强互动，一方面能激活课堂，另一方面，学生能在教师的引导下逐步进入对新知识的学习中，而在多媒体展示的内容的刺激下，他们能快速进入学习状态。

例如，在学习人教版教材《坚持改革开放》这一课时，需要学生了解我国的发展过程，知道我国从站起来、富起来到强起来的历史进程，能理解改革开放是决定当代中国命运的关键抉择等。而本课内容对初中阶段的学生而言较为陌生。因此，为了激发学生学习兴趣，教师可以在课初阶段加强引导，用现代信息设备展示丰富的可视化内容，如展示校园面貌变化的漫画图，并提问：“看到这些对比图，你们感受到了什么？”此时，学生产生了强烈的好奇，对于教师的提问，他们能积极思考，并给出诸如类的回应：“可以感受到学校这些年的变化好大……”师：“同学们进一步打开思路，跟身边的事物联系起来，感受我们国家改革开放以来各方面发生的巨大变化。”这时，学生可能会从自己居住地的环境变化展开表述。接着，教师总结：“我国之所以发生了如此大的变化，跟我国实施的一项政策有关，是什么政策呢？”教师一边提问一边板书“坚持改革开放”。如此引导，学生便能知道改革开放跟现实生活的联系。

进入正式教学阶段，根据课件安排，教师要让学生知道我国实行改革开放的原因。单单依靠理论灌输很容易导致学生产生厌学情绪。因此，教师可以继续利用现代信息技术，如多媒体展示我国古代四大发明的图片，并提问：“同学们知道四大发明的问世，对我国当时的社会发展起到了哪些作用吗？”学生完成表述后，教师总结：“四大发明反映了我国古代社会经济的繁荣发展……”接下来，教师用多媒体展示中国近代的时局图，而学生结合所学历史知识能感受到中国近代社会沦为半殖民地半封建社会的悲惨历史。经过如此引导，学生能切实感受到国家富强的重要性，并树立目标，为促进国家发展而努力学习。

由此可见，在现代信息技术的辅助下，教师可以将初中生不易理解的政治概念具象化处理，将其以可视化的形式呈现出来，辅以适当的师生互动，学生能循序渐进地理解抽象内容。

（二）深耕合作式教学，生生互助，引发多元思考

初中生活泼好动，且思维活跃，脑海中经常迸发出新奇想法，这对其思考能力的提升是十分有帮助的。因此，针对初中生的这一特点，教师可以开展小组合作教学，让学生通过合作探究完成对知识点的全面理解。在合作探究中，学生能充分发挥聪明才智，而且他们在与他人进行观点碰撞时，能产生更加新颖的想法。另外，在合作学习中，学生之间能相互帮助，还能相互监督，每个人都能全身心地投入到互动式学习中，能产生更加多元的思考，不断提高学生的自主思考能力。

例如，在学习人教版教材《情绪的管理》这一课时，需要学生认识到人与人之间的情绪会相互感染，能了解情緒对人际关