统编版语文三年级下册25 慢性子裁缝和急性子顾客 第一课时（教学设计）2023.docxVIP

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教学设计：统编版语文三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》第一课时

教学目标

1.知识与技能：

-学生能够正确地朗读并理解故事《慢性子裁缝和急性子顾客》。

-学生能够通过故事学习并运用新词汇。

-学生能够复述故事，并表达对故事人物性格特点的理解。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论，培养合作学习能力。

-学生通过角色扮演，提高表达能力和创造力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过故事体会不同的性格特点，培养包容和理解的品质。

-学生通过故事了解耐心与急躁对人际交往的影响。

教学内容

1.故事内容：《慢性子裁缝和急性子顾客》。

2.新词汇：慢性子、急性子、裁缝、顾客等。

3.故事背景：介绍故事的作者和时代背景。

教学重点与难点

1.重点：

-学生能够理解并运用新词汇。

-学生能够复述故事，并表达对故事人物性格特点的理解。

2.难点：

-学生对“慢性子”和“急性子”性格特点的理解。

-学生如何通过故事内容，培养自己的耐心和理解力。

教具与学具准备

-教具：PPT、故事插图、角色扮演道具。

-学具：笔记本、彩色笔。

教学过程

1.导入：通过提问或小故事引起学生对慢性子和急性子性格特点的兴趣。

2.新词汇教学：展示新词汇，并通过例句讲解词汇用法。

3.故事讲解：朗读故事，讲解故事内容，引导学生理解人物性格。

4.小组讨论：分组讨论故事中的人物性格特点及其影响。

5.角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验不同性格的交流方式。

6.总结与反思：全班分享讨论和角色扮演的体会，教师总结故事寓意。

板书设计

-故事《慢性子裁缝和急性子顾客》

-新词汇：慢性子、急性子、裁缝、顾客

-人物性格特点：慢性子裁缝的耐心、急性子顾客的急躁

-教学重点：理解并运用新词汇，复述故事，表达人物性格特点

作业设计

-个人作业：写一篇关于自己或身边人性格特点的小故事。

-小组作业：讨论并制作关于慢性子和急性子性格特点的海报。

课后反思

-教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学方法的有效性。

-教师根据学生的反馈，调整教学策略，以提高学生对人物性格的理解和故事寓意的把握。

此教学设计旨在通过生动的故事，帮助学生理解和体验不同的性格特点，并培养他们的包容和理解能力。通过丰富的课堂活动和讨论，学生能够在轻松愉快的环境中学习，同时培养他们的合作和表达能力。

重点细节关注：小组讨论与角色扮演

详细补充和说明

小组讨论和角色扮演是本节课的两个重要环节，它们对于学生理解故事内容、体会人物性格特点以及培养合作学习能力具有至关重要的作用。

小组讨论

小组讨论旨在让学生在合作中学习，通过集体的智慧来深入理解故事内容。在这一环节中，学生被分成几个小组，每个小组都会被分配一个特定的讨论主题，例如：

-讨论慢性子裁缝的性格特点及其对顾客的影响。

-探讨急性子顾客的行为对裁缝的影响。

-分析故事中慢性子与急性子之间的冲突与解决方式。

教师应鼓励学生积极参与讨论，并引导他们从故事中找出具体的例子来支持自己的观点。这样的讨论不仅能够帮助学生更深入地理解故事，还能够培养他们的批判性思维和口语表达能力。

为了确保讨论的有效性，教师可以在讨论前提供一些指导问题，如：

-故事中的慢性子裁缝是如何处理急性子顾客的要求的？

-你认为急性子顾客的行为有哪些正面和负面的影响？

-如果你是裁缝或顾客，你会如何处理这种性格上的差异？

通过这些问题，学生可以在讨论中更加有的放矢，同时也能够确保讨论不会偏离主题。

角色扮演

角色扮演是一种体验式学习方式，它能够让学生在模拟的情境中体验不同性格的人物，从而更加深入地理解故事内容。在角色扮演环节，学生可以选择扮演故事中的裁缝或顾客，通过对话和动作来展现角色的性格特点。

在进行角色扮演之前，教师应确保学生充分理解角色的性格特点，并指导他们如何通过语言和肢体语言来表现这些特点。例如，慢性子裁缝的语言可能较为缓慢和温和，而急性子顾客则可能表现出急躁和不耐烦的肢体语言。

角色扮演不仅能够提高学生的表达能力，还能够帮助他们更好地理解不同性格人物的心理和情感。通过亲身体验，学生能够更加直观地感受到慢性子与急性子之间的冲突，以及他们是如何尝试解决这些冲突的。

在角色扮演结束后，教师应组织学生进行反思和讨论。学生可以分享自己在扮演过程中的感受和体会，以及他们对角色性格的理解。这样的反思和讨论能够帮助学生将体验转化为知识和理解，从而更加深入地掌握故事内容。

总结

小组讨论和角色扮演是本节课的两个重要环节，它们能够帮助学生深入理解故事内容、体会人物性格特点，并培养他们的合作学习能力。通过小组讨论，学生能够在合作中学习，通过集体的智慧来深入理解故事内