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《白杨礼赞》说课稿——获奖说课稿

XXX《白杨礼赞》说课稿

一、教材分析

1.地位作用：

《白杨礼赞》是部编版八年级语文下册第四单元的第二篇

课文，本单元可以说是进行学生人文熏陶的基础，在本单元研

究结束时，学生对“借物抒情”这种表现手法要能做到灵活运用。

2.教学内容：

《白杨礼赞》是XXX散文的代表作，写于1941年3月，

当时抗日战争正进入最艰苦的时期，北方人民在XXX的领导

下坚强不屈，团结抗战，建立了强大的抗日根据地，给敌人以

沉重的打击。XXX以这篇散文歌颂了北方军民团结抗战、奋

发向上的精神品质，进而歌颂了整个中华民族的精神品质。在

散文中主要运用了象征手法和托物言志的手法，在表达方式上

还运用了抒情和议论。

二、学情分析：

1.心理学告诉我们：初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚

的特点，有一定的抽象思维，但以具体形象作支柱，思维的独

立性和批判性也有所发展，有较强的表现欲。因此我们通过多

种教学方法促进学生各方面的认知的发展。

2.学生有一定的研究惯，如能主动预课文、课后复课文等。

已经研究了比喻、拟人等修辞方法，学生对分析修辞方法的作

用有一定的基础。

三、设计意图：

本文的设计，遵循以下几个思想原则：

1.力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，把发现、

体验、感悟、交流的权利还给学生。

2.通过经心设计思维训练和语言训练，以便学生对课文内

容有整体的感受和把握。

3.“美文需要美教”，通过朗读、赏析，引导学生进入情境，

主动感知，探索求真，展现自我。

四、教学目标的确定

《语文课程尺度》指出，语文教学应造就学生具有一定的

语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，因此我将教学

目标界定为以下三条：

1.自生字，品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象

思维。

2.准确而有感情的朗诵课文，并在朗诵的基础上品味课文

准确、优美、富有感情的语言。

3.研究该文的象征手法，理解白杨树所象征的革命品质，

感受中华儿女的奋发向上的精神。

第1、2条作为能力训练目标，第3条作为德育训练目标。

五、教学重难点的确定

这篇文章成功地运用了象征手法，由物及人，托物言志，

意蕴深远。因此我把这节课的教学重点定为理解象征手法的运

用，并由此入手理解文章的思想内容。但初中生还是第一次遇

到运用象征手法的散文，因此它又是本节课的一个难点。

六、教学办法的确定

按照设定的教学目标，这节课我采用的教学办法有：

1.诵读法

对于初中生来说，怎样把实际与作品内容结合起来，是比

较困难的，因此我采用诵读法，主要有录音范读和学生自由朗

读等形式。

2.发现点拔教学法

对于形象思维，通过精心设计问题，逐步引导学生把握主

要形象，并理解主要形象的精神内涵。

3.练法

练能够及时反馈课堂教学的效果，采用仿说练的方式，检

测学生的研究效果。

4.多媒体辅助教学法

学生对白杨树也不了解，本课可以尝试利用多媒体制作

CAI课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设

一个优美的画面，轻松活泼的研究散文的良好情境，激发学生

研究语文的浓厚兴趣。

七、研究办法的指导

学生在充分预、熟悉课文的基础上，必须掌握以下学法：

自主研究法

请求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课

文的好惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预、课上

自动思考踊跃发言、课后及时复牢固等。

诵读品味法

这一篇散文语言优美，要求学生在自主研究，扫清文字障

碍，初通文意后，能通过反复朗读品味，还课堂以朗朗书声。

通过诵读和品味达到对文章的整体感知，加深对课文内容的理

解。品味文中优美的语句，培养学生对散文的阅读欣赏爱好，

对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。

创造性研究法

要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神，学会品味、

感悟、迁移、转换，才能创造出属于自己的新的东西来，尝到

研究与创造的成功的喜悦。

8、教学过程