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(教案2)羿射九日

《羿射九日》教学设计

设计说明?

本文故事性强，插图逼真有趣，贴近儿童生活易读易懂，有利于激发儿童的想象力。本课设计通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平。再通过多种形式的读书活动，使学生独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。

学前准备?

1.预习课文。（学生）

2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

课时安排?2课时

\t/Health/er/_blank教学过程

第一课时

学习目标?

1.认识12个生字；会写9个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，知道羿是怎样射日的。

学习重点?初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。

学前准备?

1.预习课文。（学生）

2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

\t/Health/er/_blank教学环节???

一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟）?

1.同学们，我国从古代就流传下来许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事？

2.今天我们再来学习一篇神话故事。

3.揭示课题,板书课文题目。?

二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟）?

(教案2)羿射九日全文共1页，当前为第1页。1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。

3.检察自学情况，教学生字新。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

4.指导学生书写，仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。教师范写，学生观察、描红、临写。

5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文。小组成员派代表有感情地朗读课文。?

(教案2)羿射九日全文共1页，当前为第1页。

三、整体感知，理清层次。(用时：20分钟)?

1.指名学生朗读课文，标出课文自然段。

2.学生自学课文，了解课文主要内容并思考问题：

（1）羿为什么射日？

（2）羿怎样射日的？

（3）射日的结果怎样?。?

天上没有了太阳，整个世界一片（??）。羿想，没有了太阳，就没有了（??）和（??），（??）不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。

四、总结，拓展。（用时：5分钟）?

1.学生畅谈本课学习所得。老师总结本课学习内容。

2.布置作业继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。

教学反思?

根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用了层层揭示的方法。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。

第二课时

学习目标?

(教案2)羿射九日全文共2页，当前为第2页。1.默读课文。要求学生理清这篇神话故事的起因、经过和结果，能够简单地讲出这个故事。

2.通过学习课文。感受神话故事中内容和想象的神奇，引导学生体会羿这位古代英雄的壮举和为人类谋求幸福的伟大精神。

学习重点?

(教案2)羿射九日全文共2页，当前为第2页。

培养学生自主学习的能力，激发学生的想象力，感受远古人民的生活。

学前准备?制作多媒体课件。（教师）

教学环节???

一、复习巩固，导入课文。（用时：5分钟）?

1.引导学生回顾上节课所学生字。

2.请学生复述课文内容。

3.导入新课。?

二、精读课文,探究交流。（用时：25分钟）?

(教案2)羿射九日全文共3页，当前为第3页。1.学习第1自然段。

（1）理解“轮换”的意思，结合大树“扶桑”使学生对上古时代有十个太阳的背景有个初步的认识。

（2）此时的大地万物、人们的生活是怎样的呢？向学生介绍《山海经》中有关上古的神话传说。

2.学习第2、3自然段。

（1）听第2、3段朗读，思考：十个太阳一齐出现在天空中后，大地万物、人们的生活是怎样的？

（2）学习比喻句“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地”。给学生说明这个比喻的妙处。

（3）引导学生体会大地万物和人们的水深火热，急切需要一位英雄来拯救世界，为后面的羿射九日作铺垫。

3.学习第4、5、6自然段。

（1）抽学生朗读第4段，指导读好羿动作描写的语气。

（2）理清故事的经过，思考讨论：

①“九十九座高山”“九十九条大河”说明了什么？描写羿射日时的动作词语有哪些？

②文中“这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里”运用了什么修辞手法？

③羿为什么留下了最后一个太阳？

4.齐读第7自然段，思考、讨论：

（1）羿射九日的结果是怎样的？

（2）指导学生圈出文中“从此”“渐渐”“重新”等词，感受