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形象与社交礼仪

6、露凝无游氛，天高风景澈。

7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。

8、吁嗟身后名，于我若浮烟。

9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。

10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。

形象与社交礼仪形象与社交礼仪6、露凝无游氛，天高风景澈。

7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。

8、吁嗟身后名，于我若浮烟。

9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。

10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。实用礼仪

目录

礼仪以述职业形象

CONTENTS

礼仪概述

■何为礼仪

■为何要学礼仪

11何为礼仪

尊重他人的一种观念表达这种观念的形式

礼仪

本质就是:尊重,就是与人为善,待人以诚

礼出于俗,俗化为礼

礼仪源于我们在人际交往中最易让人接受的做法

●●●

筋一直礼仪概述

初中作文兴趣教学策略

初中语文作文教学必须改变以往放任学生胡编乱造的教学模式，从作文讲评课入手，查找问题所在，通过精选典型、印发例文、分项指导及运用多媒体辅助教学，真正让学生乐于作文，进而全面提高作文教学质量。

一、改变单一的写作形式激发学生的习作兴趣

老师应特别注意选择作文命题，宜浅不宜深，要让学生有话可说，有事能写。如七年级新生入学的第一周，可给学生布置片段作文“_____的我”，要求介绍自己最突出的性格特点与爱好，然后在第二天的语文课上进行口头作文，让同学们既能展现自己，又能互相之间增进了解。第二周，恰逢教师节，可结合节日，给学生布置写一封信，“写给小学_____老师的一封信”，内容上既可以谈谈自己上初中以来的学习生活经历，学习上的收获或困惑与也可以倾诉自己对老师的感激与思念等等。老师批改后，让他们把这封信写在稿纸上装在信封里寄给自己过去喜欢的老师。第三周，可要求同学们回家写周记，题目是“我的新同学”，要求同?W们写出班上自己印象最深刻的一位新同学外貌、神态、语言等方面的特点，突出人物的性格。这些作文题目既简单，又贴近他们的生活，所以学生们写起来毫不费力，既唤起了他们的创作潜能，也大大增强了他们的自信心，激发了学生的习作兴趣。

二、情景指导

老师提出本次作文的要求，用幻灯片指导本次作文要用到的一种技法。例如：指导一篇写心情的习作，必须运用心理描写这种描写人物的方法。用幻灯片对心理描写的技法作梳理，可以直接表达：内心独白，可以形象表达：借用修辞；可以间接表达：景物烘托、神态表现、动作表现、语言表现。并实际去引导学生去写。再选择一些比较典型的范文让学生大声朗读，在朗读中让学生整体感受课文内容之后，引导学生欣赏文章的取材，尤其是同一主题的文章多找几篇进行比较阅读，看看表现同一主题可以从哪些不同的角度取材。

三、培养阅读的兴趣教会观察与积累的方法

遵从学生阅读的兴趣，可先挑选一些语言活泼、故事有趣、情节曲折的书籍，再慢慢加深。只有当阅读成为一种快乐时，才会慢慢地成为一种习惯。而这种广泛的阅读，将为学生的写作积累丰富的素材。在指导学生快乐阅读的同时，应注意指导学生做好积累。教育学生随身准备一个笔记本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，熟读并牢记在脑海里，随时积累写作素材。在七年级的上学期组织可摘抄笔记展览、评比活动。在下学期组织诗文朗诵比赛，来培养学生的语言感悟能力。还要引导学生观察生活，感悟生活。引导学生走出教室，多了解社会，多接触大自然，组织参观、浏览，使书本知识与社会实践相结合。教会学生观察自然，注意草木荣枯、候鸟去来、春花秋月、潮涨潮落。记录自己的发现、心灵的感悟。写观察日记、心灵独白等。

四、正确引导，文道双修

教师教学生写作文，首先写的是记叙文。启蒙教育时家长讲故事，只能作为学生作文的“引子”，打好作文基础的还是中小学语文教学课。家中有网络的学生，到百度中下载一篇，交给教师。一到考试，不是下笔千言，一挥而就，就是无言可写，更有甚者把考试中阅读理解的范文照抄几段，拼凑在自己的作文里。即使写的作文内容不清晰，主题不鲜明，语言粗制滥造，毫无真情实感，有时也能得高分。语文