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普通高中物理课程标准（实验）

第一部分前言

物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互

作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。随着人类对物质世

界认识的深入，物理学一方面带动了科学和技术的发展；另一方面推动了文化、

经济和社会的发展。经典物理学奠定了两次工业革命的基础；近代物理学推动了

信息技术、新材料技术、新能源技术、航空航天技术、生物技术等的迅速发展，

继而推动了人类社会的变化。

课程性质

高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或

科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。

高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过

程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的

兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身

发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。

课程的基本理念

（一）在课程目标上注重提高全体学生的科学素养

高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、

情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发

展的挑战奠定基础。

（二）在课程结构上重视基础，体现课程的选择性

普通高中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，同时应针对学

生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满

足学生的不同学习需求，促进学生自主地、富有个性地学习。

（三）在课程内容上体现时代性、基础性、选择性

高中物理课程在内容上应精选学生终身学习必备的基础知识与技能，加强与

学生生活、现代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新

的科学思想，关注物理学的技术应用所带来的社会问题，培养学生的社会参与意

识和对社会负责任的态度。

（四）在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化

高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、

勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学

探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。

（五）在课程评价上强调更新观念，促进学生发展

高中物理课程应体现评价的内在激励功能和诊断功能，关注过程性评价，注

意学生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上发展。

通过评价还应促进教师的提高以及教学实践的改进等。

1。

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课程标准设计框图

课程标准设计框图：

课程结构及课程模块说明

1．高中物理课程结构

2。

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本高中物理课程由12个模块构成，每个模块占2学分，其中物理1和物理

2为共同必修模块，其余为选修模块。学生完成共同必修模块的学习后，可获4

学分，接着必须再选择学习一个模块，以便完成6个必修学分的学习任务。在获

得6个必修学分后，学生还可以根据自己的兴趣、发展潜力以及今后的职业需求

继续学习若干选修模块。课程结构框图如下。

在本课程的必修与选修模块设置中，有以下基本思考。

（1）在共同必修模块物理1和物理2中，学生通过对物体运动规律、相互

作用、能量等核心内容及相关实验的深入学习，进一步体会物理学的特点和研究

方法，了解自己的兴趣和发展潜能，为后续课程的选择和学习做准备。

（2）本课程不仅通过选修模块体现了课程的选择性，而且还在必修模块中

为学生有个性地发展提供了机会。学生完成共同必修模块学习后，已获4个必修

学分，余下的2个必修学分可以通过选学后