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《乌丢丢的奇遇》教案

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乌丢丢的奇遇

阅读目标：

1．通过导读指导,激发孩子的阅读兴趣。

2．通过本书的导读，让孩子们知道一些童话书籍的阅读方法。

3．通过精彩的片段赏读，激发学生读课外读物《乌丢丢的奇遇》的兴趣。

4．教给学生看课外书的基本方法：如何观察封面、目录，看书的顺序等。

5．培养学生边读书边动笔边思考的看书习惯，并能与好朋友分享读书的感受。

教学重点：

1．读片段《逆风的蝶》，说读后感受。

2．教给学生读书的方法。

教学过程：

教学时间：两课时

授课时间：月日总计课时

第一课时

一、导入

自第一学期，我们开展课外阅读活动以来，老师发现同学们都像勤劳的小蜜蜂一样，到

课外读物中采取知识的花蜜。

从本月开始，我们将进行《乌丢丢的奇遇》的阅读。

金波简介：金波，首都师范大学音乐系教授，教育部全国语文教材审定委员会委员，中国作家协会儿童文学委员会委员。其实，我们老早已经认识他了。因为他曾经给我们带来了很多经典的、人文性的作品，如一年级的课文《阳光》《雨点儿》；四年级的《雨中的树林》等。金波爷爷被人们称为“美的向导，爱的使者”。他最喜欢的事就是给小朋友讲故事了。今天，我们来听听，他讲的是什么故事呢？

金波爷爷讲故事，导入：

（1）讲“神秘的小脚印”片段。（这神秘的小脚印可让吟老先生犯了傻。同学们，我们一起来猜猜，这会是什么脚印呢？）

（2）（正在我们百思不得其解时，突然从诗篓子里跳出一个小丑娃。）出示“跳出来的丑娃”片段。（仔细读读这片段，读着读着，你心中有了什么疑问呢？）

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《乌丢丢的奇遇》教案全文共4页，当前为第4页。

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他却被烧得只剩下个小脚丫。珍儿立即准备给他重新缝制个身体，然后送他上学读书，面对如此完美的安排，他想到的不是自己的前程，而是珍儿和她母亲的需要。于是，他紧紧贴着珍儿那只残疾的脚“把自己的体温、力量全部融汇进去”，使之全然变成了珍儿的一只健康的脚，而“他却永远地走了”。但他的精神永在，他用自己的生命谱写了一曲生命的壮歌！

师：你用一段话为乌丢丢这个人物画了一幅肖像图，我们似乎真的看到了独脚大侠乌丢丢在眼前一跳一跳的，刻画得具体、生动！

师：我们再来看看逆风而行的蝴蝶，谁写的？好，你来说！

生2：逆风而行的蝴蝶，坚毅勇敢，坚定的信念，对友谊的忠诚！

师：你用几个词就把逆风而行的蝴蝶最显著的特点勾勒了出来！

师：我们再来看一下蘑菇人这个人物！（师生打开）真棒！谁的杰作？一看，就知道是我们班的小画家，就请你来介绍！

生3：蘑菇人为了救大家，牺牲了自己，可是得到了一颗心。所以我给蘑菇人画肖像时给它画了一颗心！

师：用画画的方式来表现人物的特点，很有创意！

生4：吟痴老人：一个喜欢写诗，有着童心、善心、爱心的老人！

教师小结：金波爷爷用饱含爱意的笔在《乌丢丢的奇遇》中为我们塑造了许多可爱美好的人物形象。淘气、善良，最终懂得用爱回报别人的乌丢丢，喜欢写诗、追寻童心的吟痴老人，坚毅勇敢的逆风的蝶，一群喜欢唱歌，乐于帮助别人的蘑菇人……在这部童话中，每一个人物都是美的化身，爱的代言人，读着书，我们仿佛时刻在与书中的每一个人物对话，我们仿佛看到了书中的那一个个鲜活的人物。

三、畅谈阅读感受

师：在乌丢丢的这次奇遇中，有许多人、许多事感动着乌丢丢，乌丢丢又做出了许多感动人的事。在这其中，最感动你的是哪一点呢?让我们利用网络来记录下你最真切的感受，让我们在网上与大家一起来分享你的读书心得。同学们，行动吧！

学生活动。

学生交流。

师：“在大火中永生”这个题目很别致,你来说说。（点击标题，打开网页）

《乌丢丢的奇遇》教案全文共5页，当前为第5页。生：最令我感动的是第14章回归生命中的一段，深情地读“

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师：死并不可怕，那是每一个人的归宿。人死了，还活在别人的记忆里，在记忆里还爱着他，那他就没有死。

师：“我有心啦！”是谁写的，我们来听听！（点击标题，打开网页）

生：最感动我的是蘑菇人，蘑菇人不惜一切给小生命挡雨，后来他们有了情感，就得到了一颗心。

师：这颗心是蘑菇人用生命换来的。

师：“不死的灵魂”这一段是谁写的，你也来与大家分享读书收获。

生：最感动我的是第8章中的一段，深情地读64页“吟老看着手掌上的蝴蝶……它就会凋谢”）我读