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作文批改符号图解

作文批改是小学生作文能力培养的目标之一，但这一点却常被大家忽略。人

们都认为，作文批改是教师的工作，小学生懂什么，先学会写，将作文写通顺。

可是，我们应该注意到，学生不能判断自己作文的优缺点，如何进步，如何提高。

教师在学生作文本上的圈圈点点，有几个学生会认真去看。在现行教材中，也找

不到关于学生作文批改能力的专项训练点，学生从课本上找不到批改的方法。而

批改的方法与格式，广大教师也是各有千秋。作文评点报上使用的作文批改符号

值得推广，现摘录如下。

1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最

好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12.前移号：文字前移或顶格。

关于作文的修改符号

小学生升入三年级以后,语文课里就正式增加了一项内容作文。怎

样提高作文水平也就成了摆在每个同学面前的重要课题。

修改是文章写作中的一个必不可少的环节,因为修改不仅是写出好文章

的必要手段,而且还是提高写作能力的重要途径.对于小学生来说,作文个性有着

十分重要的意义,它可以有效地提高作文质量和作文能力,有助于培养良好学

风。

作文修改的态度

要有决心，有耐力

可以说，修改文章是一项琐细麻烦的苦差事，它并不比起草文章轻松。

因此，动笔之前就要下定改不好决不搁笔的决心。在修改过程中，当被某些问题

所困扰，例如找不到一个准确的词语或恰当的句式时，要有足够的耐心和毅力，

坚持思考下去，直到突破难关。

要有一丝不苟的精神

修改作文，一定要精心、细致，逐字逐句地进行推敲，争取把所有的毛

病全部找出来，一一加以改正。哪必是一个用错的标点符号，也要认真纠正，决

不能认为毛病小就放过不管。只有高度认真负责，才能真正改出像样的文章来。

修改文章，从根本上说，这也是对一个人写作能力的锻炼。那些不畏修改而又善

于修改的人，必将在每次精心的作文修改中不断提高自己的眼力和笔力。

那么,在平时的作文中,孩子们经常用到的修改手段有哪些呢?主要有以

下四大方面:增补、删削、串改、改换。

增补：增补的对象是文中的缺漏之处；增补的目的是为了求得表达准确、

严密或者内容充实；增补的内容可以是一个字，一个词，一个句子，也可以是一

大段话。增补部分不论量大量小，都应该用相应的符号标清楚增补的位置。

删削：文中一切多余的成分，包括字、词、句、段，都在删削之列。在

作文修改中，删削往往显得更为重要，正如古人所说，会改不如会删。撰写初稿

时，大都担心说得不全面，因而把许多内容一古脑都写进来，这也是对初稿必须

大加删削的原因。对删除的内容不要涂涂沫沫，而要用相应的删除号标明，这样

做的好处，一是能保持方面清楚、整洁；二是当以后万一需要恢复被删除的内容

时，原来的文字不至于辩认不清。

串动：串动的对象主要是层次、语序等方面的失当之处。即把某些词语、

句子甚至段落的位置加以前移或后串，以求表达准确，条理清楚，逻辑严密。不

论是大串还是小串，都要注意标示清楚。

改换：改换的内容无所不包，小到一个字，一个标点，大到整个段落，

只要是错误的，就要用正确的取而代之。字、词等小的改换，可以在稿纸的行间

标出；如果改换的内容较多，就应该把新内容写到旁白处，用相应的符号将其与

被改的内容连接起来。

常用的修改符号

删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段；第二个

用于删去数字、词或标点符号。

调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二个符号用于个别字

或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。

增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上

方。第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于

增补较多的字数。