绿色植物与生物圈的水循环导学案三.docxVIP

绿色植物与生物圈的水循环

学习目标：

1．说出大量根毛对植物吸水的意义。

2．说明水分在植物体内的运输途径，初步了解茎的结构和各部分的作用。

3．运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。

4．尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。

5．解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。

6．认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。

学习重点：

1．水分在植物体内的运输途径，解释生活生产中的相关现象。

2．解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。

3．探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。

学习难点：

1．从生物圈水循环的高度认识大量根毛吸水的意义。

2．绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环。

学习内容：

（一）根适于吸水的特点

成熟区大量根毛，扩大了吸水面积。

（二）水分的运输途径——导管，自下向上。

学习过程:

一、自主探究，合作交流

学习任务一：说明根适于吸水的特点

（一）预习与回顾

1．植物吸水的主要器官是。

2．我们以前学过的根尖，其结构从下向上依次是、、、。

3．根吸水的主要部位是。

（二）阅读观察与思考，回答下列问题：

1．成熟区有什么特点？

2．大量的根毛对吸水有什么意义？

学习任务二：描述水分的运输途径

（一）结合观察与思考，探究水分在茎内的运输途径是怎样的？

①探究问题：

②实验用具：

③实验材料：

④实验过程：

⑤实验现象：

（二）活动与思考

1．将茎横切，观察茎的什么部位被染红了？

2．将茎纵切，观察茎的什么部位被染红了？

（三）返回实验

1．到底茎的哪部分被染红了？

2．木质部内有什么结构？

3．通过这个实验，你能得出什么结论

（四）拓展反思

1．导管是怎样形成的？

2．构成导管的细胞是死的，还是活的？

3．导管的运输方向如何？

4．导管运输水分的同时，也运输了什么物质？

（五）试试看，你准行

1．除了导管以外，在植物体内还有一种物质运输管道叫做__________管，它是具有运输__________的作用。观察它的结构知道，它是由许多细胞构成的，上下细胞间横壁上有许多__________。

2．在__________和__________之间有几层形成层细胞，它向外分裂产生__________，向内分裂产生__________。通过形成层不断分裂，可以使植物。的茎不断长粗。但草本植物的茎中没有__________，所以草本植物的茎不能长得很粗。

学习任务三：认识叶片的基本结构

自学教材，学习徒手切片的制法。

二人小组练习徒手切片，制作菠菜叶横切面的临时切片。

方案一：使用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观察叶片的永久横切片。同时根据图3-29对比归纳叶片基本结构：______________________________________________________________。

方案二：观察图《叶片结构示意图》或模型自学叶片的基本结构。

讨论问题：“菠菜叶片的正面与背面的绿色一样深吗？为什么？”归纳叶片的基本结构。

拓展反思，讨论交流：如何区分上、下表皮以及其结构特点。

学习任务四：描述气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机制

1．探究叶片气孔情况：

方案一：二人小组实验将一片刚摘下的叶片浸在盛有70℃以上热水的烧杯中。

观察现象并讨论问题：“叶片表面是否产生气泡？如果有，比较叶片正面和背面，那一面气泡数目较多？为什么？”。

相互交流，得出结论：。

方案二：二人小组制作新鲜的菠菜叶上、下表皮的临时装片；

显微镜观察；比较归纳结论。

2．探究气孔开闭机制：

方案一：制作菠菜叶下表皮临时装片，显微镜对比观察新鲜的菠菜叶和萎蔫的菠菜叶制作的下表皮临时装片。

思考问题“气孔是怎样构成的？为什么气孔可以张开和闭合？是谁来调节的？是否与叶片所含水分的多少有关？”

讨论总结：气孔的结构、保卫细胞含水量与气孔开闭有关。

方案二：显微镜观察蚕豆叶下表皮的永久装片。首先，自己猜想“气孔开闭的机制”。

拓展延伸：“保卫细胞的形状是怎样的？细胞壁的厚度是否均匀？受到拉力时伸展情况是否一样？”

讨论得出结论：

3．按课本要求画出气孔结构图。

学习任务五：认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义

1．蒸腾作用对植物自身的意义。

（1）观察图——生物圈的水循环示意图。

（2）四人小组根据问题思考：“俗话说：‘水往低处流’为什么植物体内水却是往高处流的？动力是