【公开课教案】人教版七年级上册《道德与法治》第一单元第三课第一框《认识自己》教案.pdf

人教版七年级上册《道德与法治》第一单元第三课第一框

《认识自己》教学设计

【教材分析】

本课是2016年教育部审定的人教版七年级《道德与法治》上册第一单元《成

长的节拍》第三课《发现自己》第一框的内容。这一框题《认识自己》，分为两

个部分，第一部分是引导学生理解正确认识自己的重要性，第二部分主要引导

学生掌握认识自己的途径和方法，增强认识自我，完善自我的意识，学会用理

性的态度对待他人的评价。从全课内容看，本框是学习第二框题的基础，承接

了前两课的学习。本框题内容的学习有助于更客观发现自己，认识自己，理性

对待他人评价，因为我才是一切的根源，只有更深刻的认识了自己，才能处理

好他人的关系，才能体悟到生命的美好。本框题是思想品德课程标准中“成长

中的我”“我与他人和集体”相应部分的内容“认识自我”“交往和沟通”的主

导和连接点，在整册中起了承上启下的作用。

【学情分析】

七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，但由于受到自

我认识水平限制，在自我认识时往往出现偏差。对自己的评价过高或过低，对

别人的评价难以正确对待，以至于形成行为上的偏颇，使得他们在生活学习中

出现诸多问题。我校的七年级生源较为复杂，一部分城里的独生子女个性鲜明，

较为自信。其中一部分乡镇寄宿的学生个性敏感，缺乏自信，自我认识不够清

晰。因而必须通过教学，让学生对自己的能力价值有清醒，客观的认识，从而

增强自己的自信，本节课便在这种背景下应运而生。

【设计理念】

依据新课程强调“以学生发展为本”和“鼓励学生在实际的矛盾冲突中积

极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”的教育理念，本着

“以学生为主体”的教学原则，强调师生互动，把课堂还给学生，我主要采用

创设情境，小组合作学习的教学方法，让学生在自主、合作、探究中学习，让

学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。

【教学目标】

1.情感态度价值观目标:依据思想品德课的思想性，实践性，人文性和发

挥其特殊的德育功能，增强学生认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态

度面对他人评价。

2.能力目标:依据实施素质教育的整体要求，学生明确认识自己的重要性，

能够通过多种方式认识自己，掌握正确对待他人评价的方法。

3.知识目标:知道正确认识自己的重要性，掌握正确认识自己的途径，学

会正确对待他人评价。（依据义务教育标准课程“成长中的我”中“认识自

我”和“自尊自信”，“我与他人和集体”中，“交往与沟通”相应的内容。）

【教学重点难点】

教学重点：依据课程标准的要求及本节课在本课乃至在全书的地位，重点

是掌握正确认识自己。

教学难点：根据学生的认识水平心理特点和课本知识本身的抽象性,难点

为不断探索深化对自己的认识。

【教学方法】

本课内容的教学，主要采取学生活动探究法、情景教学法。突出学生的活

动、体验、感悟、反思。老师要为学生开展这些活动提供情景，让学生在活动

中积极参与，老师的点拨主要在对突发情况的应变上、对学生的误区和盲点上。

【学习方法】

学生通过自主合作探究，小组讨论，活动体验感悟分享，使学生活动更丰

富，体验更深刻。

【教学准备】

教师准备：1.教师授课前查阅《社会心理学》中关于“自我概念”，“中

学生自我意识发展特点”等方面的内容。

2.课前调查访问，了解学生的基本情况。

学生准备:课前写自我介绍，完成书中第28页的探究与分享的内容角色表

演课前演练。

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、活动导入，启发思维

师：同学们，课前老师布置了大家写了自我介绍，下面哪位同学愿意来介

绍一下自己呢？

一生上台做自我介绍。

师：刚才这位同学做的自我介绍是否全面呢？同学们已来到这个新集体一

个多月，对他是否有些了解，有什么要补充的呢？

生有的补充了他的优点，有的补充了他的缺点。

师：可见我们自己不一定能真正认识自己，认识自己有什么重要性？我们

可以通过哪些途径认识自己呢？今天我们就一起来探讨这个话题。（板书课题：

认识自己）

设计意图：通过课前布置学生进行自我介绍的描写，让