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中学生物学教学论期末考试题及答案毛加宁

1、课程标准：是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是

国家管理和评价课程的基础。

2、科学素养：是指了解进行个人决策、参与公文化事务、从事

经济生产所需要的科学概念和科学过程。

3、生物科学素养：是指参加社会生活、经济活动、生产实践和

个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术

与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。

4、科学态度：是人基于对科学知识的正确理解和对科学发展的

认识而形成的科学的信念和科学习惯。

5、创造力：它指的是对自己来说是初次进行的、新的、前所未

有的认识或创造。

6、频因律：在其他条件相等的情况下，某种行为练习得越多，

这种行为习惯的形成越快。

7、近因律：在反应频繁发生时，最近的反应总是比较早的反应

更容易得到强化。

8、准备律：指学习者对某种刺激的反应与其准备状态有关。

9、练习律：指学习者的刺激-反应之间联结的牢固程度与其练习

次数有关。

10、效果律：指刺激—反应联结的增强或削弱与反应后获得的是

奖赏还是惩罚有关。

11、建构主义学习观：指学习不是知识由教师向学生的传递，而

是学生主动建构自己的知识的过程。

12、概念转变理论：是试图理解和解释那些先前概念是如何转变

为科学概念的理论。

13、错误概念：是指人们在日常生活及以往的学习中形成了的那

些与当前科学理论对事物的理解相违背的经验的理解。

14、导入技能：是引起学生注意、激发学生兴趣、引起学习动机、

明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。