新人教部编版初中语文九年级下册《风雨吟》ppt教学课件.pptx

《风雨吟》;作者简介;这首诗作于1941年12月，正是中华民族遭受最深重苦难的时候。作为一个广东诗人，芦荻久居南国，对中国南方海边的风雨十分熟悉。那时诗人平日熟悉的各种景象发生了巨变，诗人也因此产生了年轻舵手的“忧怀”。;划分朗读节奏;细读感悟;1、“卷”“奔”二字写出了怎样的场景？;2、诗人把“郊原”和“房舍”比作什么？有什么作用？;3、如何理解“年轻舵手的心”？;4、诗中的大地和风雨分别指什么？;5、诗中的“我”是怎样的形象？表达了诗人怎样的情感？;这首诗描绘了狂风席卷一切、暴雨铺天盖地的画面，在颇有象征意味的“风雨”中，作者敢于像舵手一样乘风破浪，表现出其面对风雨如晦的中国局势的责任感、使命感以及对中国社会前途、民族命运的深深的担忧。;1、用富有表现力的意象勾勒画面，意境雄浑

诗歌对“风”的描写是“从大地卷来”，对“雨”的描写是“从大地奔来”，“卷”和“奔”体现出自然的伟力，有一种强大的冲击力。风雨之后，“郊原”化作“海”，“房舍”如“舟”，通过对风、雨、郊原和房舍的描绘，写出了风的奔腾呼啸、摧枯拉朽，雨的滂沱如注的场景，营造出极具气势的雄浑意境。;2、意蕴丰富，给读者以想象空间

结合写作背景，可见作者赋子“风雨”这一意象以丰富的象征意义。整首诗作，体现出由“自然界”到“人生”再到“社会”“民族”的多层意蕴，由实而虚，给读者留下了基于自身阅历可以解读、想象的空间。

3、音乐美和形式美

押“来”“海”韵。此外，每节的句式十分规整，前两节更是以对句的形式出现，节奏整齐。;说说你的收获;通过这节课的学习：;1.说一说本节课的收获。

2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意或不太懂的地方。;1.从课后习题中选取；

2.完成练习册本课时的习题。;;