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《学前儿童发展心理学》课程标准
一、课程的目标与定位
（一）课程性质和任务
《学前儿童发展心理学》是学前教育专业的一门职业理论课。通过本课程的学习，使学生学习掌握学前儿童心理发展的基本规律、基本理论以及各年龄阶段心理发展特征的基本知识；学习掌握研究学前儿童心理的基本方法和操作技术，形成运用科学的理论知识指导幼教实践，分析解决幼儿教育中实际问题的能力，运用观察、实验、测验、社会调查等方法，探索发现学前儿童心理发展规律和特点的能力及创新的能力，充分体现本课程的基础性、指导性和应用性。
（二）课程位置
《学前儿童发展心理学》课程在学前教育专业培养方案中安排在第一学期。本课程主要研究学前儿童心理发展的规律和特征问题。课程涉及到学前儿童心理发展及其表现的条件、原因和培养策略，会接触到学前教育专业其他有关课程如《学前教育学》等讨论的对象，但本课程是从学前儿童心理发展的角度进行讨论，其视点与有关的教育课程不同。为学前教育专业其他课程提供心理学方面的理论支撑。
（三）课程目标
1.树立科学的儿童观。
2.掌握学前儿童心理学的基本概念。
3.掌握学前儿童心理发展的基本趋势。
1
4.掌握学前儿童认知、情感、社会性和个性发生发展的基本规律。
5.掌握学前儿童心理发展的年龄特征及其表现差异。
6.学习运用所学的儿童心理学理论知识，分析解决幼儿园和家庭教育中存在的实际问题，培养知识应用能力和创新能力。
二、课程设计思路
1、以专业人才培养目标为依据，以岗位需求为基本出发点。以学生发展为本位，设计课程内容。
2、让学生在了解学前儿童心理发展状况的基础上，树立科学的儿童观。
3、在课程实施过程中，充分利用多媒体和网络资源，加大教学的实训环节，培养学生的观察能力。
三、课程内容
单元
单元
单元名称
第一单元
绪论
第二单元
学前儿童心理发展的年龄特征
第三单元
学前儿童的注意
第四单元
学前儿童的感知觉
第五单元
学前儿童的记忆
第六单元
学前儿童的想象
第七单元
学前儿童的思维
第八单元
学前儿童言语发展
2
第九单元学前儿童的情绪与情感
第九单元
学前儿童的情绪与情感
第十单元
学前儿童的意志
第十一单元
学前儿童的个性
第十二单元
学前儿童的社会性
四、教学过程建议
（一）课程实施条件
1.在学习过程中，一方面，要注重理论知识的掌握，另一方面，要加强幼儿园的实践，争取做到理论和实践相结合。
2.理论教学尽量以“典型案例”为切入点，激发学生学习兴趣，通过传统教学与现代化的教学手段相结合，讲重点、讲思路、讲方法；讲课与自学相结合，课内与课外相结合，最终通过案例分析、设疑置难、自学讨论等形式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.教学实践是培养学生实际操作能力和创新能力的重要环节。在教学中，通过心理实验、幼儿活动模拟、教育见习、教育观察、教育实习等教学途径，理论密切联系实际，培养学生分析研究问题和解决实际问题的能力。
（二）教学时数分配
课程总学时：72学时。
单元 单元名称
总学时
学时分配
理论 实践
第一单元 绪论
6
5 1
第二单元 学前儿童心理发展的年龄特征
6
4 2
3
第三单元
学前儿童的注意
4
3
1
第四单元
学前儿童的感知觉
8
4
4
第五单元
学前儿童的记忆
4
3
1
第六单元
学前儿童的想象
4
3
1
第七单元
学前儿童的思维
6
4
2
第八单元
学前儿童言语发展
6
4
2
第九单元
学前儿童的情绪与情感
6
4
2
第十单元
学前儿童的意志
4
3
1
第十一单元
学前儿童的个性
8
6
2
第十二单元
学前儿童的社会性
6
4
2
总复习
总复习
4
4
0
合计
72
51
21
（三）考核方式
本课程是考试课。本课程学期成绩由理论成绩和实践成绩两部分构成，其中理论成绩占70％，实践成绩占30%。
理论成绩通过期末考试对学生学习的情况进行评价，采用闭卷、笔试的方式，以百分制评分，占学科总成绩的70%。考试时间为90分钟，题型由填空题、单选题、多选题、简答题和论述分析题等组成。
实践成绩根据学生的实践作业情况进行评价，以百分制评分，占学科总成绩的30%。
（四）参考书目及网站
本工程竖明横隐玻璃幕墙采用铝合金内压板，安装玻璃时同时安装螺栓套件及扣板，压板将螺钉塞入铝合金支座，移至合适的位置，将压板与铝合金支座放入橡胶垫块，不锈钢螺钉贯穿压板、慢慢收紧螺钉的同时不停地调整压块与垫块的位置，直至调整完毕。
本工程竖明横隐玻璃幕墙采用铝合金内压板，安装玻璃时同时安装螺栓套件及扣板，压板将螺钉塞入铝合金支座，移至合适的位置，将压板与铝合金支座放入橡胶垫块，不锈钢螺钉贯穿压板、慢慢收紧螺钉的同时不停地调整压块与垫块的位置，直至调整完毕。
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