社会工作专业实习.pptxVIP

PowerPointPres;【章节设置】;第一章社会工作专业实习概论;【章节概述】;【章节概述】;第一节社会工作专业实习的概念;一、广义与狭义视角;二、国内外学者的含义界定;三、社会工作专业实习的概念综合;三、社会工作专业实习的概念综合;三、社会工作专业实习的概念综合;三、社会工作专业实习的概念综合;三、社会工作专业实习的概念综合;第二节社会工作专业实习的特性;二、与校内活动、志愿活动、岗位;二、与校内活动、志愿活动、岗位;二、与校内活动、志愿活动、岗位;二、与校内活动、志愿活动、岗位;三、学习是专业实习的本质特征;三、学习是专业实习的本质特征;三、学习是专业实习的本质特征;三、学习是专业实习的本质特征;第三节社会工作专业实习的目的;一、领悟专业理念;二、体验专业关系;三、消化专业知识;四、促进自我成长;第四节社会工作专业实习的目标;一、专业实习的总目标;二、专业实习的具体目标;二、专业实习的具体目标;二、专业实习的具体目标;二、专业实习的具体目标;二、专业实习的具体目标;二、专业实习的具体目标;【复习思考】;【延伸阅读】;第二章社会工作专业实习的理论;【章节概述】;【章节概述】;第一节认知学习理论;一、托夫曼认知-目的说;一、托夫曼认知-目的说;二、布鲁纳认知-发现说;二、布鲁纳认知-发现说;三、奥苏伯尔认知-接受说;三、奥苏伯尔认知-接受说;四、加涅认知-指导说;四、加涅认知-指导说;四、加涅认知-指导说;第二节行为主义学习理论;二、班杜拉的社会学习论;二、班杜拉的社会学习论;二、班杜拉的社会学习论;二、班杜拉的社会学习论;二、班杜拉的社会学习论;二、班杜拉的社会学习论;二、班杜拉的社会学习论;二、班杜拉的社会学习论;二、班杜拉的社会学习论;第三节人本主义学习理论;一、马斯洛的需要层次论;一、马斯洛的需要层次论;一、马斯洛的需要层次论;二、罗杰斯的人本学习论;二、罗杰斯的人本学习论;二、罗杰斯的人本学习论;第四节当代学习理论的主要学说;一、建构主义学习理论;一、建构主义学习理论;一、建构主义学习理论;二、生态系统理论;二、生态系统理论;二、生态系统理论;三、体验式学习理论;三、体验式学习理论;三、体验式学习理论;四、场域理论;四、场域理论;【当今研究】;【复习思考】;【延伸阅读】;第三章社会工作专业实习的角色;【章节概述】;【章节概述】;第一节实习学生的角色定位;一、体验者;二、领悟者;三、学习者;三、学习者;四、成长者;四、成长者;四、成长者;第二节与工作对象的关系定位;一、社会工作专业关系的特征;一、社会工作专业关系的特征;一、社会工作专业关系的特征;二、社会工作专业关系建立的要素;二、社会工作专业关系建立的要素;二、社会工作专业关系建立的要素;二、社会工作专业关系建立的要素;二、社会工作专业关系建立的要素;二、社会工作专业关系建立的要素;二、社会工作专业关系建立的要素;二、社会工作专业关系建立的要素;二、社会工作专业关系建立的要素;第三节办学方的角色定位;一、实习活动的组织者;一、实习活动的组织者;二、实习资源的协调者;三、专业成长的督导者;三、专业成长的督导者;三、专业成长的督导者;四、实习困难的解决者;第四节接待方的角色定位;一、与教育方共同培养专业人才;二、为实习学生提供专业成长平台;三、借助专业实习提升机构的专业;【本章要点总结】;【本章要点总结】;【本章要点总结】;【当今研究】;【当今研究】;【当今研究】;【复习思考】;【复习思考】;【复习思考】;【延伸阅读】;第四章社会工作专业实习的内容;【章节概述】;【章节概述】;【章节概述】;【章节概述】;第一节社会工作专业实习的内容;一、实习内容的影响因素;一、实习内容的影响因素（一）实;一、实习内容的影响因素;二、确定实习内容的原则;二、确定实习内容的原则;二、确定实习内容的原则;二、确定实习内容的原则;二、确定实习内容的原则;二、确定实习内容的原则;三、社会工作专业实习的内容安排;三、社会工作专业实习的内容安排;三、社会工作专业实习的内容安排;三、社会工作专业实习的内容安排;三、社会工作专业实习的内容安排;三、社会工作专业实习的内容安排;三、社会工作专业实习的内容安排;三、社会工作专业实习的内容安排;三、社会工作专业实习的内容安排;三、社会工作专业实习的内容安排;三、社会工作专业实习的内容安排;三、社会工作专业实习的内容安排;三、社会工作专业实习的内容安排;第二节社会工作专业实习的形式;一、按时间分类;一、按时间分类;一、按时间分类;二、按服务领域分类;二、按服务领域分类;二、按服务领域分类;二、按服务领域分类;二、按服务领域分类;二、按服务领域分类;二、按服务领域分类;二、按服务领域分类;二、按服务领域分类;【当今