观察记录表分析和总结.docx

幼儿园活动观察记录表

班级

中一班

活动

活动内容

内容 区角游戏

幼儿姓名

填表人填表人

苏昱伟

廖艳英

时间 9月23日

备注备注

本学期下午的第一次特色区角游戏，大家极不可待地选择了各自喜欢的游

观 戏。李思娴来到书吧，看到同伴们忙碌，不知道干什么，终于翻开了本周

察

记观 的阅读内容《熊爷爷的辣椒节》，眼见着她翻翻这页、翻翻那页，毫无目

录察

记 的性，我走上前去：“我也想听听这个故事，李思娴给我讲讲，好

录

吗？”“好的”，李思娴轻轻地答应着，开始从第一页翻起。

观 小蕴喜欢看书，但有意注意欠缺了些，过了一个寒假，小蕴又开始没有目

察

分观 的的不按顺序、随便翻页。假期中，小蕴在家由爷爷奶奶照料，以吃饱穿

析察 暖为主，在帮助孩子社交和养成一定的阅读能力方面会欠考虑了些，所以

分

析 阅读习惯又开始松懈，用蒙氏的话来说就是：“孩子们的工作习惯一旦形

成，接着就必须做到严格监督”，而这里少的就是“严格监督”。

家园联系父母抽空多陪孩子，由妈妈带着“读”书——妈妈抱着她一起

教

育 翻看图书，同时讲述书中的故事，使孩子在听的同时，领悟读书的乐趣，

过

程 逐渐养成良好的阅读习惯。

及

效 2．有意识引导孩子“咱们去书里找答案”，“看看书里怎么说”。让孩

果

子产生阅读的浓厚兴趣。3．提供孩子感兴趣的图书。

幼儿园活动观察记录表

班级

中一班

幼儿姓名

黄雅婷

时间 9月30日

活动

内容 阅读区

填表人

备注

廖艳英

孩子们都非常喜欢每天饭后的自由阅读时间。但我发现，最近孩子们在阅读时出现了一种不太好的行为。

观 最近，我们班孩子在聊天时经常说到点读笔，所以黄雅婷读书时会撕一

察

记 页书，然后卷起来当点读笔，在书上边点边说。其他孩子看到这种行为，

录

纷纷模仿。这导致，图书角的书每天都有损坏

孩子们出于对一些自己感兴趣事物的喜爱，会借助其它东西对其进行模拟

观 再现。但由于孩子们自身的年龄特点和认识水平，所以导致阅读时出现了

察

分 一些不好的行为习惯。作为成人，我们需要帮助孩子明辨是非，使孩子养

析

成爱护图书的好习惯。

教给孩子正确的读书习惯。我们老师要教育孩子养成良好的读书习

教

育 惯，教育孩子要爱护图书，告诉他们撕书是不对的。

过

程 2.如果说教效果不好，可以采取必要的惩罚措施。比如：屡次撕书的

及

效 小朋友，就罚他一天不能看书。

果

3.让孩子互相监督。如果一个小朋友撕书了，就让他当小老师，监督其他小朋友。小老师抓到另一个撕书的小朋友，那两个人互换身份。

幼儿园活动观察记录表

班级

中一班

幼儿姓名

罗世宇

时间

10月9日

活动

内容 普通话纠正

填表人

备注

廖艳英

在观察中发现罗世宇对g和d的发音区分的不是很好。谭智航普通话不

正确的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影响。他从小是由奶奶领的，所以平时普通话说得较少，普通话的词汇也不多，总是根据自己的想

观

察 象来说。比如：有一次他吃完饭就说我要：“卡嘴巴”。这是他自己创造

记

录 出来的词。另一方面他比较害羞，说话时不敢看人家的眼睛，这样他光靠

耳朵听而没有看别人的嘴形发音。长此以往从而导致他发音的不正确。

观察罗世宇的行为，每次让他到上面来唱歌或念儿歌，他都很不自在，小

观 手要么拉衣服，要么拨指甲。我没有及时的批评他而是先告诉幼儿到上面

察 表演人先要站好，然后再表演。于是我就选择他感兴趣的活动，他很喜欢

分

析 唱歌，所以我就选择他很喜欢唱的歌曲让他到上面来唱，以减少他的窘迫

感。

教

教

育过

程班级及

效

果活动

1.家园共育与家长沟通孩子的普通话发展情况，让家长平时也注意倾

听孩子的普通话，如有不正确的，及时给予纠正，并让家长平时也能坚持用普通话与孩子交流。在幼儿班级网页与家园栏里共同宣传有关普通话的知

识。

姓名

时间

10月14日

中一班

2.给孩子提供在集体面前说话的机会

韦懿真

如何看待孩子间的抢

填表人

备注

内容

玩具行为

廖艳英

幼儿园活动观察记录表

每天早晨一入园，韦懿真就会急冲冲地跑进他所喜欢的区角。一会儿

到娃娃家烧饭，一会儿去“画画我自己”画画。过了一会儿，他又对堆积

幼儿

班级察观 木产生了兴趣，看见朱影姓小名朋友在玩一辆自己时带间来的警10车月，他22则日跑过去二

班级

察

记中一班 黄近庭

记

话不说就抢了汽车开始独自玩耍。朱影小朋友“呜呜呜”哭着跑来告状，

活动录

活动

培指养着男覃孩俊子铮的说勇：敢“气老师，填表他人抢我的汽车……”备注

内容 质 廖艳英

韦懿真的争抢行为是因为他对玩具产生的兴趣和急于求玩的心理需

观 求而导致的。这与婴幼儿缺乏交往意识和未形成良好的行为规则有关，他

察

分 们往往强烈地“以自我为中心”，对自己