中小学美术教学论2by程明太.ppt

*第一节美术教学的目标概述与特点第二节美术教学目标的设计第二章美术教学的目标

第二章第一节美术教学的目标概述与特点（一）教学目标的概念及其发展一、教学目标的基本概念

第二章第一节美术教学的目标概述与特点（二）美术教学目标的功能与特点1.美术教学的目标的功能（1）导向功能，即教学目标对整个教学活动的引导、定向、执行、规定结果的作用。（2）激励功能，即教学目标能够激发教师教和学生学的积极性、主动性。（3）评价功能，即教学目标具有检查、评价教学成效的尺度和标准。（4）控制功能。一、教学目标的基本概念

第二章第一节美术教学的目标概述与特点2.美术教学目标的特点（1）预期性。（2）系统性.（3）层次性。（4）具体性。（5）可行性。（6）生成性。一、教学目标的基本概念（二）美术教学目标的功能与特点

第二章第一节美术教学的目标概述与特点（三）教学目标的系统性与层级性一、教学目标的基本概念

第二章第一节美术教学的目标概述与特点（三）教学目标的系统性与层级性第一，“总体教学目标”是指教学的总目标，对其他教学目标具有统领和指导意义，总目标可以设计一个学年或一个学期，甚至小学阶段或更长。第二，“中程教学目标”是指年级教学目标和学科教学目标，相对总体目标是一种细化和具体化。第三，“具体教学目标”是指将中程目标再进一步细化，使之尽可能描述为可观察、可测量的行为，一般指一个单元、一个课题或一个课时的目标。一、教学目标的基本概念教学目标又可分为“总体教学目标”、“中程教学目标”和“具体教学目标”。

第二章第一节美术教学的目标概述与特点（三）教学目标的系统性与层级性一、教学目标的基本概念

第二章第一节美术教学的目标概述与特点（一）布卢姆的教学目标分类理论二、教育家对教育目标研究的成果

第二章第一节美术教学的目标概述与特点（一）布卢姆的教学目标分类理论二、教育家对教育目标研究的成果

第二章第一节美术教学的目标概述与特点（二）加涅、艾斯纳的目标研究1.加涅的学习结果分类系统二、教育家对教育目标研究的成果

第二章第一节美术教学的目标概述与特点①协助儿童创造具有美感与表现性的作品；②培养学生对视觉对象具有审美判断的能力；③使学生了解美术在文化发展上所扮演的角色及功能。（二）加涅、艾斯纳的目标研究2.艾斯纳的课程目标二、教育家对教育目标研究的成果

第二章第一节美术教学的目标概述与特点行为性目标是要求将此项教学目标叙写得较为具体明确，可以从学生的行为表现上看出教学的结果。行为目标是以显性的、具体的、可操作的行为形式加以陈述的课程目标。行为目标的基本特点是目标的精确性、具体性和可操作性。（一）行为性目标三、行为性目标、表现性目标与生成性目标

第二章第一节美术教学的目标概述与特点表现性目标描述学生与作品、问题可能接触的情形，此种接触很可能产生积极的结果。表现性目标旨在鼓励学生运用技巧以拓展或探究自己的理念、意象或感情。表现目标的表述具有模糊性、不确定性和开放性的特点。（二）表现性目标三、行为性目标、表现性目标与生成性目标

第二章第一节美术教学的目标概述与特点第一，没有预定特殊目标或行为目标，而是详细说明内容和过程中的各种原理。第二，认为教材的价值和内容必须在教学实际中发展或评价，即使同一教材也可能产生不同的活动和经验，教材的质量取决于教学过程。（三）生成性目标三、行为性目标、表现性目标与生成性目标

（一）美术教学目标设计的原则第二章第二节美术教学目标的设计1.整体性原则整体性原则是指在设计教学目标时要有整体的、全局的观念，使教学目标与教育总目标相符合，教学目标是在总的教育目的下的具体化“三维目标”的设计一、美术教学目标设计的原则与系统

（一）美术教学目标设计的原则第二章第二节美术教学目标的设计2.发展性原则发展性原则是指教学目标要以达到教师和学生的终极发展为内在的必须遵守的原则。“三维目标”的设计一、美术教学目标设计的原则与系统

（一）美术教学目标设计的原则第二章第二节美术教学目标的设计3.可操作原则可操作原则是指教学目标要具有一定的操作性，能够用外显的、可操作的方式来表达。“三维目标”的设计一、美术教学目标设计的原则与系统

（一）美术教学目标设计的原则第二章第二节美术教学目标的设计4.可行性原则可行性原则是指教学目标的设计要考虑到其实现的各种可能性，要考虑制约教学目标实现的各种条件，这样才能保证教学目标的顺利实现。“三维目标”的设计一、美术教学目标设计的原则与系统

（一）美术教学目标设计的原则第二章第二节美术教学目标的设计5.阶段性原则教学目标并非在各个阶段都是